REGULAMENT din 7 octombrie 2011 de organizare si
functionare a bibliotecilor scolare si a centrelor de documentare si informare
EMITENT: MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUI SI SPORTULUI
PUBLICAT: MONITORUL OFICIAL nr. 757 din
27 octombrie 2011
CAP.
I
Dispoziţii generale
ART.
1
În unitãţile de învãţãmânt preuniversitar se
organizeazã şi funcţioneazã structuri infodocumentare: centre de documentare şi
informare sau biblioteci şcolare. La nivelul unei unitãţi de învãţãmânt nu pot
fi organizate şi nu vor funcţiona ambele structuri infodocumentare.
ART.
2
(1) Bibliotecile şcolare, respectiv centrele de
documentare şi informare din unitãţile de învãţãmânt deservesc, pe niveluri de
competenţã, beneficiarii educaţiei: elevii, cadrele didactice şi comunitatea
localã, în scopul îmbunãtãţirii calitãţii procesului educaţional şi al
învãţãrii pe tot parcursul vieţii.
(2) Bibliotecile
şcolare şi centrele de documentare şi informare, în conformitate cu funcţiile
specifice, susţin implementarea politicilor educaţionale pe niveluri de studii,
profiluri, specializãri, sprijinã realizarea obiectivelor prevãzute în procesul
de reformã a învãţãmântului românesc, rãspunzând nevoilor de informare şi
documentare ale tuturor beneficiarilor.
ART. 3
(1) La nivelul unitãţii de învãţãmânt se elaboreazã
politica documentarã, integratã în politica educaţionalã.
(2) Politica documentarã reprezintã un sistem de
valori şi acţiuni în domeniul informãrii şi documentãrii vizând cele 4 domenii:
curriculum, resurse umane, resurse materiale şi financiare, relaţii şi
dezvoltare comunitarã.
(3) Politica documentarã cuprinde, la nivelul
unitãţii de învãţãmânt, elemente privind politica de constituire a colecţiilor,
o politicã de achiziţii a resurselor infodocumentare în vederea dezvoltãrii
colecţiilor, completãrii şi actualizãrii fondului documentar în raport cu
nevoile de informare şi formare ale utilizatorilor, o politicã de gestionare,
organizare şi punere la dispoziţie a informaţiei şi a fondului documentar, de asigurare
a accesului liber la informaţie, o politicã de formare în domeniul
infodocumentar prin intermediul acţiunilor pedagogice, culturale şi al
parteneriatelor, de realizare şi promovare a educaţiei pentru informaţie şi a
unei culturi a informaţiei, de identificare a nevoilor utilizatorilor în
materie de informaţie, o politicã de promovare şi comunicare asupra acţiunilor
în domeniul infodocumentar, o politicã de evaluare a demersului şi a
competenţelor utilizatorilor în domeniul infodocumentar.
(4) În documentele de proiectare managerialã a
unitãţilor de învãţãmânt vor fi cuprinse ţinte, opţiuni strategice şi obiective
specifice domeniului informãrii şi documentãrii realizate prin planuri
operaţionale, corelate cu politica documentarã a şcolii.
ART.
4
Bibliotecile şcolare şi centrele de documentare şi
informare asigurã accesul la resursele Platformei şcolare de e-learning şi ale
Bibliotecii şcolare virtuale.
ART.
5
Regulamentul de ordine interioarã al unitãţilor de
învãţãmânt include prevederi specifice organizãrii şi funcţionãrii bibliotecii
şcolare, respectiv a centrului de documentare şi informare.
CAP.
II
Centrele de documentare şi informare
SECŢIUNEA 1
Cadru general
ART.
6
Centrul de documentare şi informare, denumit în
continuare CDI, este o structurã infodocumentarã modernã, un centru de resurse
pluridisciplinare şi multimedia, care oferã beneficiarilor un spaţiu de
formare, de comunicare, de informare şi de exploatare a fondului documentar şi
a tehnologiilor informaţiei şi comunicãrii în educaţie, un loc de culturã,
deschidere, întâlnire şi integrare.
ART.
7
(1) CDI concentreazã în acelaşi spaţiu un fond
documentar actual, pluridisciplinar, pe suporturi multiple, adaptat nevoilor
beneficiarilor şi specificului unitãţii de învãţãmânt, mijloace de documentare
şi informare, echipamente şi instrumente de exploatare a resurselor, un spaţiu
adaptat organizãrii şi desfãşurãrii activitãţilor specifice, precum şi personal
calificat în domeniul ştiinţelor documentãrii şi informãrii. CDI deserveşte
întreaga comunitate educativã a unitãţii de învãţãmânt şi este parte integrantã
a unitãţii de învãţãmânt.
(2) CDI contribuie la asigurarea egalitãţii de
şanse a elevilor proveniţi din medii culturale, economice şi sociale diferite
prin facilitarea accesului la informaţie şi servicii specifice destinate
elevilor, cadrelor didactice şi membrilor comunitãţii locale.
(3) Prin crearea CDI se urmãreşte dezvoltarea şi modernizarea
structurilor infodocumentare existente la nivelul unitãţii de învãţãmânt,
diversificarea serviciilor specifice şi a resurselor documentare, întãrirea
rolului pedagogic al personalului încadrat, dezvoltarea ofertei de activitate
şcolarã şi extraşcolarã, favorizarea accesului la documentaţia actualã al
tuturor utilizatorilor, respectiv la expertiza unui personal calificat în
domeniul ştiinţelor documentãrii şi informãrii.
(4) CDI se organizeazã unitar pentru întreaga
unitate de învãţãmânt cãreia îi aparţine, preia şi integreazã fondul documentar
al bibliotecii şcolare.
ART.
8
Misiunea CDI este de a forma şi de a dezvolta o
culturã informaţionalã, de a participa la asigurarea egalitãţii de şanse în
ceea ce priveşte accesul la informaţie şi documentaţie actualã al elevilor
proveniţi din medii culturale, economice şi sociale diferite prin activitãţi
formale, nonformale şi informale, de a dezvolta competenţele elevilor în
domeniul infodocumentar, de a promova inovaţia didacticã, de a participa la
dezvoltarea competenţelor-cheie ale elevilor, de a participa la dezvoltarea şi
implementarea unei politici documentare locale, de a susţine implementarea
politicilor educaţionale pe niveluri de studii, profiluri, specializãri şi de a
contribui la realizarea obiectivelor prevãzute în procesul de reformã a
învãţãmântului.
ART. 9
CDI are urmãtoarele funcţii: de primire a
beneficiarilor, de informare generalã, pedagogicã, de orientare şcolarã şi
profesionalã, culturalã, de comunicare, tehnicã, recreativã.
ART.
10
(1) CDI pot fi înfiinţate în unitãţi de învãţãmânt
cu personalitate juridicã sau în consorţii şcolare din învãţãmântul
preuniversitar de stat ori particular.
(2) CDI sunt parte integrantã a unitãţii de
învãţãmânt, fiind subordonate directorului unitãţii de învãţãmânt şi
consiliului de administraţie.
(3) CDI sunt coordonate metodologic, la nivel
judeţean, de cãtre casele corpului didactic, iar la nivel central de cãtre
Ministerul Educaţiei, Cercetãrii, Tineretului şi Sportului, prin Direcţia
generalã management, resurse umane şi reţea şcolarã.
(4) CDI se înfiinţeazã prin decizie a directorului
casei corpului didactic, în învãţãmântul de stat sau particular, pe baza
criteriilor de eligibilitate stabilite de Ministerul Educaţiei, Cercetãrii,
Tineretului şi Sportului, la propunerea directorului unitãţii de învãţãmânt cu
personalitate juridicã sau a consiliului director al consorţiului şcolar, cu
avizul inspectorului şcolar general.
(5) Criteriile de eligibilitate stabilite pentru
înfiinţarea unui CDI: unitate din învãţãmântul preuniversitar de nivel
preşcolar, primar, gimnazial sau liceal cu personalitate juridicã, de stat ori
particularã, din mediul rural sau urban, existenţa unui spaţiu în incinta
unitãţii de învãţãmânt în care poate fi amenajat CDI, cu respectarea
standardelor recomandate cu privire la suprafaţã şi la capacitatea de primire,
deschidere şi implicare din partea conducerii unitãţii de învãţãmânt şi a
cadrelor didactice, respectiv susţinere din partea consiliului local.
(6) Casa corpului didactic informeazã periodic
Ministerul Educaţiei, Cercetãrii, Tineretului şi Sportului cu privire la
dezvoltarea reţelei CDI la nivel judeţean.
(7) Casa
corpului didactic organizeazã atât stagii tematice adresate directorilor
unitãţilor de învãţãmânt care solicitã înfiinţarea unui CDI şi responsabililor
CDI, care vizeazã sprijinirea unitãţilor de învãţãmânt în elaborarea
proiectului de amenajare a CDI în conformitate cu standardele de amenajare, cât
şi stagii de formare continuã privind organizarea, funcţionarea, animarea şi
exploatarea CDI, adresate profesorilor documentarişti, precum şi cadrelor
didactice şi didactice auxiliare din unitãţile de învãţãmânt cu un CDI
funcţional. Parcurgerea stagiului iniţial de formare privind amenajarea şi
funcţionarea CDI organizat de casa corpului didactic este obligatorie pentru
reprezentanţii unitãţilor de învãţãmânt care încep demersurile înfiinţãrii unui
CDI.
(8) Amenajarea
şi dotarea CDI se fac pe baza unui proiect de amenajare realizat de o echipã de
proiect din unitatea de învãţãmânt, sub coordonarea directorului unitãţii de
învãţãmânt. Proiectul de amenajare este aprobat de consiliul de administraţie al
unitãţii de învãţãmânt şi este avizat de cãtre directorul casei corpului
didactic. Decizia de înfiinţare a CDI va fi eliberatã de casa corpului didactic dupã
validarea proiectului de amenajare.
(9) Reamenajarea sau schimbarea locaţiei CDI se
realizeazã în baza unui proiect de reamenajare întocmit la nivelul unitãţii de
învãţãmânt, aprobat de consiliul de administraţie al unitãţii de învãţãmânt şi
avizat de directorul casei corpului didactic.
SECŢIUNEA a 2-a
Resurse materiale
ART.
11
În amenajarea şi dotarea CDI se va ţine cont de
specificul activitãţilor derulate, de publicul cãruia i se adreseazã, de vârsta
elevilor, nivelul de studiu, particularitãţile şi specificul unitãţii de
învãţãmânt în care urmeazã sã se înfiinţeze şi sã funcţioneze.
ART. 12
(1) Spaţiul şi
resursele CDI trebuie sã asigure condiţiile necesare îndeplinirii funcţiilor
sale şi derulãrii tuturor tipurilor de activitãţi.
(2) În alocarea
şi organizarea spaţiului pentru CDI se recomandã respectarea urmãtoarelor
condiţii:
a) suprafaţa
alocatã sã fie de minimum 3 mý x 10% din numãrul total al elevilor din unitatea
de învãţãmânt;
b) capacitatea
de primire, reprezentând numãrul de locuri în CDI, sã fie de minimum 10% din
numãrul total al elevilor din unitatea de învãţãmânt.
(3) Spaţiul CDI
sã fie situat în unitatea de învãţãmânt, cu acces facil pentru elevi, recomandabil
în zona centralã a unitãţii de învãţãmânt.
ART. 13
(1) CDI este
organizat modular şi asigurã în interiorul sãu urmãtoarele spaţii specifice:
spaţiul de primire, spaţiul profesorului documentarist, spaţiul informatic,
spaţiul audiovideo şi multimedia, spaţiul de documentare pedagogicã, spaţiul
pentru profesori, spaţiul lucrãrilor documentare, spaţiul lucrãrilor
de ficţiune, spaţiul lecturii de destindere, spaţiul de lucru în echipã,
spaţiul de lucru individual, spaţiul de orientare şcolarã şi profesionalã,
spaţiul de afişaj şi expoziţii, spaţiul pentru presã.
(2) Spaţiile CDI
corespund funcţiilor acestuia şi nu vor fi strict delimitate prin construcţie.
(3) În funcţie
de specificul şcolii, de numãrul elevilor şi de spaţiul disponibil, pot fi
amenajate şi alte spaţii în interiorul sau în exteriorul CDI: spaţiul de
depozitare, de stocare, de arhivare etc.
ART. 14
(1) Mobilierul
din CDI trebuie sã fie adaptat beneficiarilor, sã fie modular, solid, modern şi
practic, sã respecte normele de securitate, sã permitã accesul liber la fondul
documentar, precum şi reorganizarea spaţiului în funcţie de activitãţi.
(2) În organizarea
CDI se are în vedere asigurarea accesului liber la fondul documentar, cu
asigurarea condiţiilor de spaţiu, mobilier şi securitate adecvate. Înãlţimea
rafturilor se recomandã sã fie de 1,60 m-1,80 m, pentru învãţãmântul secundar
inferior şi secundar superior, 1,50 m pentru învãţãmântul primar şi 1,30 m
pentru învãţãmântul preşcolar.
ART.
15
Echipamentele şi aparatura achiziţionatã pentru CDI
vor permite exploatarea resurselor puse la dispoziţia utilizatorilor în cadrul
CDI.
ART. 16
(1) În spaţiul CDI va fi pus la dispoziţie fondul
activ de publicaţii.
(2) Pentru evitarea supraîncãrcãrii se va utiliza
spaţiul de depozitare pentru documentele mai puţin solicitate.
(3) Constituirea, completarea şi actualizarea
fondului documentar se realizeazã în funcţie de urmãtoarele criterii:
a) profilul, nivelul de învãţãmânt şi specificul
unitãţii de învãţãmânt în care funcţioneazã CDI;
b) obiectivele şi activitãţile propuse în
documentele de planificare ale CDI;
c) nevoile de informare şi documentare ale
beneficiarilor;
d) recomandãrile programelor şcolare ale
disciplinelor studiate în şcoalã şi ale listelor bibliografice din manualele
utilizate; se va urmãri constituirea unui fond documentar echilibrat pentru
toate clasele, diviziunile şi subdiviziunile sistemului de clasificare zecimalã
universalã;
e) componenţa fondului sub aspectul suporturilor,
titlurilor şi al numãrului de exemplare din fiecare titlu.
(4) Fondul documentar al CDI va fi în limba românã,
în limbile minoritãţilor naţionale, dacã sunt şcolarizaţi elevi aparţinând unei
minoritãţi naţionale, în limbile de circulaţie internaţionalã predate în
unitatea de învãţãmânt respectivã, dar şi, în funcţie de solicitãrile
beneficiarilor şi de nevoile identificate, în alte limbi strãine.
ART.
17
Fondul documentar şi serviciile oferite de centrele
de documentare şi informare vor fi permanent actualizate pentru a permite o mai
bunã adaptare la nevoile de informare şi formare ale utilizatorilor în domeniul
infodocumentar, respectiv pentru participarea continuã la dezvoltarea
competenţelor-cheie ale elevilor.
ART.
18
Baza materialã a centrelor de documentare şi
informare este asiguratã de comunitatea localã, de unitatea de învãţãmânt, de
Ministerul Educaţiei, Cercetãrii, Tineretului şi Sportului şi de alte
instituţii centrale sau locale.
SECŢIUNEA a 3-a
Resurse umane
ART.
19
În CDI va fi normat un post de profesor
documentarist, în conformitate cu prevederile art. 262 alin. (3) lit. g) coroborat cu art. 247 lit. m) din Legea
educaţiei naţionale nr. 1/2011.
ART. 20
Angajarea şi
încadrarea pe post a profesorilor documentarişti se realizeazã conform
prevederilor metodologiei de mobilitate elaborate şi aprobate de Ministerul
Educaţiei, Cercetãrii, Tineretului şi Sportului.
ART. 21
Concursul de
ocupare a funcţiei didactice de profesor documentarist se organizeazã în
conformitate cu metodologia de ocupare a posturilor/catedrelor declarate
vacante în învãţãmântul preuniversitar, elaboratã şi aprobatã de cãtre
Ministerul Educaţiei, Cercetãrii, Tineretului şi Sportului.
ART. 22
Formarea continuã şi evoluţia în carierã a
profesorului documentarist se realizeazã în conformitate cu art. 242 din Legea
educaţiei naţionale nr. 1/2011. Prevederile privind participarea la
definitivarea în învãţãmânt şi susţinerea gradelor didactice sunt prezentate în
metodologia de organizare şi desfãşurare a examenului naţional pentru
definitivarea în învãţãmânt, respectiv în metodologia pentru organizarea
examenelor de susţinere a gradelor didactice, elaborate şi aprobate de
Ministerul Educaţiei, Cercetãrii, Tineretului şi Sportului.
ART.
23
Constituirea şi organizarea activitãţii de cerc
pedagogic se realizeazã de casa corpului didactic, care va desemna un
responsabil la nivel judeţean. Activitatea de cerc pedagogic se va organiza în
colaborare cu inspectoratul şcolar judeţean, respectiv Inspectoratul Şcolar al
Municipiului Bucureşti.
ART.
24
Activitatea profesorului documentarist se
desfãşoarã pe parcursul a 40 de ore sãptãmânal, repartizate dupã cum urmeazã:
a) 18 ore de activitãţi didactice cu elevii,
individual sau în parteneriat cu cadrele didactice. Activitãţile constau în
iniţiere în cercetarea documentarã, activitãţi şcolare, proiecte didactice
disciplinare, pluri-/inter-/transdiciplinare, educative şi culturale,
animaţii-lecturã, animaţii culturale, orientare şcolarã şi profesionalã,
activitãţi de sprijin pentru elevii cu dificultãţi de învãţare etc.
Activitãţile se vor desfãşura în timpul sau în afara programului şcolar al
elevilor, cu clasa întreagã ori cu grupe de elevi;
b) activitãţi de pregãtire metodico-ştiinţificã,
pregãtirea şi evaluarea materialelor şi activitãţilor, întocmirea programelor
de intervenţie în scop recuperator în parteneriat cu cadrele didactice,
culegerea informaţiilor în/din interiorul şi exteriorul unitãţii şcolare,
reprezentând maximum 12 ore;
c) activitãţi de educaţie complementare procesului
de învãţãmânt: asigurarea accesului liber la fondul documentar şi punerea CDI
la dispoziţia elevilor în cadrul activitãţilor libere, de mentorat, de tip
"şcoalã dupã şcoalã", activitãţi pentru pãrinţi şi alţi membri ai
comunitãţii locale, gestionarea CDI, reprezentând minimum 10 ore.
ART.
25
(1) Personalul încadrat în CDI este subordonat
directorului unitãţii de învãţãmânt şi va fi evaluat anual pe baza fişei de
evaluare întocmite în baza fişei postului.
(2) Fişa postului şi fişa de evaluare sunt
întocmite în baza fişei-cadru a postului şi a fişei-cadru de evaluare a
profesorului documentarist, aprobate de Ministerul Educaţiei, Cercetãrii,
Tineretului şi Sportului, particularizate conform specificului activitãţii din
unitatea de învãţãmânt.
ART. 26
(1) Într-un
centru de documentare şi informare dintr-o unitate de învãţãmânt pot funcţiona
atât profesorul documentarist, cât şi bibliotecarul şcolar, sub rezerva
încadrãrii în numãrul de posturi aprobat şi finanţat conform legii.
(2) În aceastã
situaţie, organizarea şi funcţionarea CDI sunt asigurate în comun de cãtre
profesorul documentarist şi bibliotecarul şcolar; repartizarea sarcinilor se
realizeazã prin fişa individualã a postului. Domeniile de competenţã din fişa-cadru a
postului de profesor documentarist, precum şi responsabilitãţile menţionate în
prezentul regulament vor fi îndeplinite în comun.
ART.
27
(1) Domeniile de competenţã ale profesorului
documentarist sunt: proiectarea, planificarea, organizarea şi realizarea
activitãţii CDI, formarea elevilor şi dezvoltarea competenţelor specifice,
monitorizarea şi evaluarea activitãţii CDI şi a rezultatelor elevilor,
managementul clasei de elevi, dezvoltarea de parteneriate, comunicare,
gestionarea CDI, managementul carierei al dezvoltãrii profesionale, contribuţia
la dezvoltarea instituţionalã şi promovarea imaginii unitãţii de învãţãmânt.
(2) Misiunile profesorului documentarist sunt:
misiunea pedagogicã, misiunea culturalã, de comunicare şi de gestionare,
acestea fiind direct corelate cu funcţiile CDI.
(3) Detalierea domeniilor de competenţã şi
atribuţiile profesorului documentarist se realizeazã prin fişa-cadru a postului
a profesorului documentarist elaboratã şi aprobatã de Ministerul Educaţiei,
Cercetãrii, Tineretului şi Sportului;
ART.
28
(1) Profesorul documentarist este subordonat
directorului şi directorului adjunct al unitãţii de învãţãmânt, cu care va avea
o colaborare continuã cu privire la buna organizare şi funcţionare a CDI,
respectiv la participarea CDI în realizarea obiectivelor stabilite la nivel
instituţional.
(2) Casa corpului didactic coordoneazã metodologic
activitatea CDI şi a profesorilor documentarişti prin profesorii metodişti din
casa corpului didactic şi formatorii naţionali din proiectul "Educaţie
pentru informaţie".
(3) Dezvoltarea reţelei CDI, monitorizarea şi
evaluarea activitãţii CDI se realizeazã de cãtre casa corpului didactic.
(4) Evaluarea profesorilor documentarişti se
realizeazã de cãtre directorul unitãţii de învãţãmânt şi de cãtre inspectoratul
şcolar, prin inspectorul de specialitate, metodişti şi formatorii naţionali din
proiectul "Educaţie pentru informaţie".
ART.
29
Personalul didactic încadrat în CDI beneficiazã de
toate drepturile şi obligaţiile care decurg din actele normative în vigoare.
SECŢIUNEA a 4-a
Resurse
financiare
(1) Parte
integrantã a unitãţii de învãţãmânt, CDI beneficiazã de toate tipurile de
finanţare conform prevederilor legale.
(2) CDI poate beneficia de resursele financiare
obţinute de unitatea de învãţãmânt din sponsorizãri, din partea unor
organizaţii neguvernamentale, asociaţii, fundaţii, societãţi sau a unor
instituţii cu respectarea prevederilor legale în vigoare.
ART.
31
Consiliul de administraţie al unitãţii de învãţãmânt
va aproba sumele necesare pentru amenajarea/reamenajarea CDI, pentru dotarea
acestuia, pentru dezvoltarea şi actualizarea fondului de publicaţii, în baza
proiectului de amenajare/ reamenajare, respectiv a referatelor de necesitate,
cu încadrare în bugetul unitãţii de învãţãmânt.
SECŢIUNEA a 5-a
Activitatea CDI
ART.
32
În CDI se pot iniţia, organiza şi desfãşura
urmãtoarele categorii de activitãţi:
a) pedagogice: prezentarea CDI şi a organizãrii
sale specifice, iniţierea elevilor în cercetarea documentarã, formarea
competenţelor din domeniul infodocumentar prin activitãţi cuprinse într-un
curriculum la decizia şcolii în domeniul infodocumentar, activitãţi şcolare,
proiecte disciplinare şi pluri-/inter-/transdisciplinare, activitãţi educative
pentru dezvoltarea şi consolidarea competenţelor dobândite, de dezvoltare a
competenţelor-cheie ale elevilor, învãţare remedialã de tip "şcoalã dupã
şcoalã", activitãţi pentru copii şi tineri capabili de performanţã,
orientare şi consiliere educaţionalã şi vocaţionalã, activitãţi privind
integrarea noilor tehnologii ale informãrii şi comunicãrii în activitatea
didacticã, parteneriate educative şi activitãţi extraşcolare, utilizarea
Platformei şcolare de e-learning şi a Bibliotecii şcolare virtuale;
b) culturale: animaţii de lecturã, lectura
imaginii, activitãţi audiovideo şi mass-media, expoziţii, vizite şi întâlniri
tematice, dezbateri, activitãţi prilejuite de diverse evenimente, activitãţi
recreative, ateliere de creaţie, de valorizare a patrimoniului şi a
potenţialului cultural, parteneriate, schimburi culturale etc.;
c) comunicare: colectarea, prelucrarea şi difuzarea
de informaţii necesare utilizatorilor interni sau externi, participarea la
promovarea imaginii unitãţii de învãţãmânt în comunitatea educaţionalã şi
localã, participarea la promovarea şi diseminarea experienţelor de bune
practici ale instituţiei, participarea la promovarea activitãţilor CDI şi a
imaginii şcolii etc.;
d) gestionare: gestionarea spaţiului, a
funcţionãrii CDI: orar de funcţionare, regulamentul intern al CDI, planificarea
activitãţilor, a resurselor materiale, a fondului documentar, a formãrii
profesionale, a bugetului de funcţionare în funcţie de nevoile utilizatorilor
şi a activitãţilor planificate.
ART.
33
Activitãţile în CDI vor fi realizate de cãtre
profesorul documentarist în parteneriat cu cadrele didactice din unitatea de
învãţãmânt sau împreunã cu partenerii externi, respectiv individual.
ART. 34
(1) Utilizarea
spaţiului, a fondului documentar şi a serviciilor CDI, respectiv desfãşurarea
activitãţilor în CDI se realizeazã în mod programat, respectiv în regim
neprogramat/liber, pe baza unui orar propus de profesorul
documentarist/bibliotecar, aprobat de consiliul de administraţie al unitãţii de
învãţãmânt şi adus la cunoştinţa tuturor beneficiarilor.
(2) Se asigurã
accesul beneficiarilor în CDI atât în timpul programului şcolar, cât şi în
afara acestuia.
(3) Utilizarea
programatã a CDI presupune participarea beneficiarilor la activitãţi iniţial
programate. Acestea se realizeazã pentru un grup/o clasã de elevi de cãtre
profesorul documentarist individual, în parteneriat cu alte cadre didactice sau
împreunã cu parteneri externi.
(4) Utilizarea programatã presupune:
a) activitãţi de prezentare a CDI şi a organizãrii
sale specifice, realizate de cãtre profesorul documentarist la începutul anului
şcolar, pentru toate clasele nou-intrate în unitatea de învãţãmânt, respectiv
în timpul anului şcolar, ori de câte ori este nevoie, la solicitarea unui cadru
didactic;
b) activitãţi de iniţiere în cercetarea
documentarã, proiecte în colaborare cu cadrele didactice, proiecte
disciplinare, pluri-/inter-/transdisciplinare, activitãţi pedagogice/cursuri de
disciplinã, activitãţi în colaborare privind orientarea şcolarã şi vocaţionalã,
sprijinirea elevilor cu dificultãţi la învãţare, lecturã, animaţii legate de
mass-media, de presã, animaţii audiovideo, activitãţi cu caracter cultural şi
civic organizate de cãtre profesorul documentarist şi derulate în parteneriat
cu cadrele didactice/parteneri externi - activitãţi care presupun exploatarea
fondului documentar al CDI şi dezvoltarea competenţelor infodocumentare ale
elevilor.
(5) Utilizarea neprogramatã/liberã presupune
punerea CDI la dispoziţia utilizatorilor, în prezenţa profesorului
documentarist, în vederea realizãrii de cãtre aceştia a unor activitãţi care nu
necesitã o programare anticipatã. Utilizarea neprogramatã/liberã presupune:
activitate de informare, documentare, cercetare realizatã individual sau în
grupuri mici în interes şcolar, profesional ori personal, asistenţã individualã
în cercetarea documentarã, realizarea temelor, activitãţi de lecturã, de
consultare a fondului de publicaţii al CDI şi a resurselor documentare on-line
în scopuri educative, întocmirea şi redactarea unor proiecte, activitãţi
ludice, de petrecere a timpului liber realizate în scop educativ etc.
Utilizarea neprogramatã a CDI se realizeazã de cãtre elevi şi de cadrele
didactice, de obicei, în afara programului şcolar. Timpul alocat activitãţilor
neprogramate în CDI, reprezentând punerea CDI la dispoziţia utilizatorilor
pentru activitãţile libere, este de minimum 10 ore/sãptãmânã.
ART. 35
(1) Activitatea CDI se desfãşoarã pe baza unui
proiect anual de activitate şi a unui plan semestrial de activitãţi,
structurate pe 4 domenii de competenţã, respectiv a proiectelor de activitate. Acestea vor
cuprinde activitãţi care vor participa la operaţionalizarea prioritãţilor
definite în documentele de proiectare managerialã: proiectul de dezvoltare
instituţionalã şi planurile manageriale. Documentele de proiectare a
activitãţii CDI vor fi realizate de cãtre profesorul documentarist în
parteneriat/cu consultarea cadrelor didactice şi a conducerii unitãţii de învãţãmânt
şi vor cuprinde întreaga activitate desfãşuratã de profesorul documentarist şi
a CDI.
(2) Activitatea în CDI cuprinde acţiuni
corespunzãtoare misiunilor profesorului documentarist: pedagogicã, culturalã,
de comunicare şi de gestiune.
(3) Structura generalã a proiectului anual de
activitate este prezentatã în anexa nr. 1, care face parte integrantã din
prezentul regulament.
(4) Planul semestrial de activitate CDI cuprinde:
obiectivele parţiale derivate din obiectivele anuale ale CDI, respectiv
activitãţile, obiectivele, responsabilii, partenerii, data/perioada, mijloacele
şi itemii de evaluare.
(5) Planul semestrial de activitate va fi completat
şi adaptat pe parcursul anului şcolar în funcţie de activitãţile dezvoltate,
activitãţile din programele şcolare desfãşurate în CDI, disponibilitatea
cadrelor didactice, de resursele umane şi materialele disponibile, de noile
oportunitãţi.
(6) Documentele de proiectare şi planificare a
activitãţii CDI vor cuprinde activitãţi propuse de profesorul documentarist, de
alte cadre didactice, de conducerea unitãţii de învãţãmânt sau alţi parteneri.
Activitãţile propuse vor respecta criteriile generale ale definirii
activitãţilor în CDI şi obiectivele anuale stabilite.
(7) Profesorul documentarist va realiza şi prezenta
la sfârşitul anului şcolar un raport anual de activitate.
ART. 36
Profesorul
documentarist stabileşte relaţii de colaborare cu partenerii din interiorul sau
din exteriorul unitãţii de învãţãmânt. Parteneriatele externe angajate vor fi
supuse aprobãrii conducerii unitãţii de învãţãmânt. Profesorul documentarist
planificã, organizeazã şi desfãşoarã, în colaborare cu aceştia, activitãţi care
rãspund obiectivelor şi prioritãţilor stabilite în proiectul anual de
activitate şi în planurile semestriale.
ART. 37
(1) Prin activitatea desfãşuratã în CDI se
urmãreşte dezvoltarea competenţelor infodocumentare ale elevilor prin
activitãţi directe de exploatare a fondului documentar al CDI.
(2) În calitate de responsabil al CDI, profesorul
documentarist asigurã, în colaborare cu echipa pedagogicã, iniţierea elevilor
în domeniul cercetãrii documentare. Activitãţile organizate în acest sens vor
viza dobândirea de cãtre elevi a autonomiei în învãţare şi dezvoltarea
spiritului critic, prin dezvoltarea progresivã a capacitãţii de a se orienta în
CDI, de a cunoaşte diferitele tipuri de surse şi resurse documentare, de a
utiliza instrumente tradiţionale şi informatizate de cãutare a informaţiei, de
a dezvolta competenţe de cãutare, selectare, prelucrare, organizare şi
comunicare a informaţiilor, respectiv de autoevaluare şi evaluare a demersului
şi a rezultatului cercetãrii.
(3) Activitãţile de iniţiere a elevilor în domeniul
cercetãrii documentare se organizeazã în cadrul unor cursuri distincte
desfãşurate de cãtre profesorul documentarist prin dezvoltarea activitãţilor
din curriculumul la decizia şcolii specific domeniului infodocumentar sau în
cadrul unor secvenţe pedagogice, cursuri ori proiecte disciplinare sau
pluri-/inter-/transdisciplinare desfãşurate în parteneriat de cãtre profesorul
documentarist şi cadrele didactice. Predarea conţinuturilor disciplinare care
presupun exploatarea resurselor documentare se recomandã a se realiza în CDI.
(4) Directorul unitãţii de învãţãmânt şi
responsabilii comisiilor metodice vor susţine şi vor încuraja demersul cadrelor
didactice de a desfãşura activitãţi şcolare şi extraşcolare care presupun
utilizarea resurselor CDI, abordãri transdisciplinare ale conţinuturilor,
respectiv vor încuraja colaborarea dintre cadrele didactice şi profesorul
documentarist.
(5) Repere privind elaborarea şi punerea în
practicã a unei strategii locale de educaţie pentru informaţie şi formare a
unei culturi informaţionale a elevilor, respectiv un referenţial al
competenţelor infodocumentare ale elevilor sunt prezentate în anexa nr. 2, care
face parte integrantã prezentul regulament.
ART. 38
Activitatea
CDI se desfãşoarã în baza unui orar de funcţionare şi a unui regulament de
funcţionare internã elaborate de profesorul documentarist şi validate de
conducerea unitãţii de învãţãmânt.
ART. 39
(1) Gestionarea
şi comunicarea fondului documentar constau în realizarea urmãtoarelor categorii
de activitãţi: dezvoltarea colecţiilor, achiziţia, selecţia, deselecţia,
prelucrarea documentelor, evidenţa documentelor: evidenţa primarã a
documentelor, globalã şi individualã, catalogare, clasificare şi indexare,
respectiv informatizarea fondului.
(2) Clasificarea,
cotarea şi ordonarea colecţiilor se realizeazã utilizând clasificarea zecimalã
universalã. Indexarea şi ordonarea fondului documentar se fac în funcţie de
clasele principale de la 0 la 9, extinzând clasificarea, în funcţie de
amploarea colecţiilor şi profilul unitãţii de învãţãmânt.
(3) Toate operaţiunile cu privire la fondul
documentar al CDI se deruleazã în sistem informatizat, dacã sunt îndeplinite
condiţiile necesare. Pe termen mediu se va avea în vedere informatizarea
fondului documentar existent la nivelul unitãţii de învãţãmânt.
(4) Pentru facilitarea accesului la resursele
documentare pot fi întocmite catalogul tematic, catalogul documentelor
audiovizuale, catalogul lucrãrilor de referinţã,
liste de noutãţi etc.
(5) Exploatarea colecţiilor se realizeazã prin
consultarea în CDI şi prin împrumut la domiciliu, conform reglementãrilor în
vigoare.
(6) Activitatea organizatã în centrele de
documentare şi informare este parte a activitãţii şcolare şi extraşcolare
desfãşurate la nivelul unitãţii de învãţãmânt.
SECŢIUNEA a 6-a
Evaluarea CDI
ART.
40
(1) Evaluarea CDI şi a politicii documentare a
unitãţii de învãţãmânt poate fi internã, efectuatã sau solicitatã de conducerea
unitãţii de învãţãmânt ori externã, solicitatã sau efectuatã de o instituţie
abilitatã în acest sens, fiind realizatã pe baza unor fişe de evaluare
elaborate în concordanţã cu Hotãrârea Guvernului nr. 1.534/2008 privind
aprobarea Standardelor de referinţã şi a indicatorilor de performanţã pentru
evaluarea şi asigurarea calitãţii în învãţãmântul preuniversitar şi Ordonanţa
de urgenţã a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calitãţii educaţiei,
aprobatã cu modificãri prin Legea nr. 87/2006, cu modificãrile şi completãrile
ulterioare, respectiv cu raportarea la standardele de amenajare, dotare,
organizare şi funcţionare a CDI.
(2) Elementele privind evaluarea CDI, procedura de
evaluare şi fişa de evaluare a politicii documentare a unitãţii de învãţãmânt
sunt prezentate în anexa nr. 3, care face parte integrantã din prezentul
regulament.
(3) Fişa de evaluare a centrului de documentare şi
informare este prezentatã în anexa nr. 4, care face parte integrantã din
prezentul regulament.
CAP. III
Bibliotecile
şcolare
SECŢIUNEA 1
Cadru general
ART.
41
Biblioteca şcolarã este compartimentul specializat
al cãrui scop principal este de a constitui, a organiza, a prelucra, a dezvolta
şi a conserva colecţii de cãrţi, publicaţii periodice, alte documente specifice
şi baze de date, pentru a facilita utilizarea acestora de cãtre beneficiari în
scop de informare, cercetare, educaţie sau recreere.
ART.
42
(1) Biblioteca şcolarã funcţioneazã în unitãţile de
învãţãmânt cu personalitate juridicã, de stat sau particulare, în consorţii
şcolare, la propunerea directorului unitãţii de învãţãmânt/consorţiului, cu
avizul consiliului de administraţie, şi nu poate fi desfiinţatã, ci doar
reorganizatã ori integratã în centrul de documentare şi informare. Pe termen
mediu, bibliotecile şcolare vor fi transformate în centre de documentare şi
informare.
(2) În unitãţile de învãţãmânt fãrã personalitate
juridicã pot fi organizate structuri infodocumentare complementare
bibliotecilor şcolare sau centrelor de documentare şi informare, în vederea
asigurãrii accesului la informaţie al elevilor.
ART. 43
Biblioteca
şcolarã se organizeazã unitar pentru întreaga instituţie de învãţãmânt în care
funcţioneazã, respectând normele de încadrare cu personal de specialitate
conform legislaţiei în vigoare.
ART. 44
Biblioteca
şcolarã oferã resurse pedagogice informaţionale: carte, presã, CD, DVD necesare
elevilor şi cadrelor didactice în funcţie de programele de instruire şi nevoile
de perfecţionare metodicã.
ART. 45
Prin activitatea
sa biblioteca şcolarã participã la realizarea obiectivelor sistemului de
învãţãmânt, în ansamblul sãu, precum şi a obiectivelor educaţionale, pe
niveluri de studii şi profiluri de învãţãmânt.
ART. 46
Biblioteca şcolarã, în conformitate cu funcţiile şi
misiunile sale, rãspunde nevoilor beneficiarilor de documentare şi informare.
ART. 47
Bibliotecile şcolare sunt coordonate, la nivel
local, de cãtre directorul unitãţii de învãţãmânt şi consiliul de
administraţie. Coordonarea metodologicã a bibliotecilor şcolare revine casei
corpului didactic, la nivel judeţean, iar la nivel central, Bibliotecii
Naţionale Pedagogice "I. C. Petrescu", respectiv Ministerului
Educaţiei, Cercetãrii, Tineretului şi Sportului.
ART. 48
Misiunea bibliotecii şcolare este de a asigura
elevilor şi cadrelor didactice accesul la informaţie şi documentaţie, de a
susţine procesul instructiv-educativ de participare la dezvoltarea
competenţelor-cheie ale elevilor.
SECŢIUNEA a 2-a
Resurse materiale
ART.
49
Bibliotecii şcolare i se asigurã o locaţie
corespunzãtoare organizãrii, tezaurizãrii, conservãrii colecţiilor şi accesului
beneficiarilor.
ART. 50
La constituirea
unei biblioteci şcolare se asigurã de regulã douã încãperi alãturate care sã
deserveascã depozitarea suporturilor informaţionale şi o salã de lecturã.
ART. 51
(1) Dotarea unei
biblioteci şcolare trebuie sã fie de minimum 3 volume/elev, urmând ca raportul
de 10 volume/elev sã fie atins progresiv în cel mult 5 ani.
(2) Fondul de
publicaţii al bibliotecii şcolare va fi în limba românã, în limbile
minoritãţilor, dacã la nivelul unitãţii de învãţãmânt se organizeazã clase cu
predare în limbile minoritãţilor naţionale, respectiv în limbile de circulaţie
internaţionalã predate la nivelul unitãţii de învãţãmânt şi, în funcţie de
solicitãrile beneficiarilor, în alte limbi de circulaţie internaţionalã.
ART. 52
Biblioteca
şcolarã include: spaţiul de primire, spaţiul bibliotecarului, spaţiul de
informare şi documentare, spaţiul de lecturã şi depozitul de carte.
ART. 53
În biblioteca
şcolarã se va utiliza mobilier modular, solid şi practic, adaptat
beneficiarilor.
ART.
54
Biblioteca
şcolarã asigurã accesul la fondul documentar pentru informare şi documentare
individualã în interes şcolar, profesional sau personal.
ART. 55
În biblioteca şcolarã se pune la dispoziţia
beneficiarilor fondul activ de publicaţii, iar documentele mai puţin solicitate
vor fi organizate în spaţiul de depozitare.
ART.
56
Constituirea, completarea şi organizarea fondului
documentar se realizeazã în funcţie de urmãtoarele criterii:
a) profilul, nivelul de învãţãmânt şi specificul
unitãţii de învãţãmânt;
b) recomandãrile programelor şcolare ale
disciplinelor studiate în şcoalã;
c) cerinţele de
informare şi documentare ale utilizatorilor, pe baza studiului de marketing
efectuat de bibliotecarul şcolar şi în baza obiectivelor unitãţii de
învãţãmânt;
d) activitãţile
propuse în planul de activitate anual al bibliotecii şcolare.
ART. 57
Utilizarea colecţiilor şi a documentelor se
realizeazã în sala de lecturã şi prin împrumut la domiciliu.
ART.
58
Inventarierea documentelor specifice bibliotecilor
şcolare, scoaterea din evidenţã a documentelor distruse şi a celor lipsã la
inventar, recuperarea fizicã/valoricã a publicaţiilor se realizeazã conform
prevederilor Legii bibliotecilor nr. 334/2002, republicatã, cu modificãrile şi
completãrile ulterioare.
SECŢIUNEA a 3-a
Resurse umane
ART.
59
(1) În bibliotecile şcolare sunt încadraţi
bibliotecari şcolari.
(2) Bibliotecarul şcolar este personal didactic
auxiliar conform art. 249 din Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011.
ART.
60
Condiţiile de ocupare a funcţiei didactice
auxiliare de bibliotecar şcolar sunt cele prevãzute de art. 250 lit. a) din
Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011,
ART.
61
Norma de muncã a bibliotecarului şcolar este de 40
de ore sãptãmânal.
ART.
62
(1) Atribuţiile bibliotecarului şcolar sunt:
a) organizeazã spaţiul bibliotecii şi asigurã
funcţionarea acesteia potrivit nomelor legale;
b) asigurã funcţionarea bibliotecii; elaboreazã şi
afişeazã regulamentul de organizare şi funcţionare a bibliotecii şcolare,
planul de activitate, orarul acesteia şi regulile de prevenire şi stingere a
incendiilor;
c) constituie, organizeazã şi dezvoltã colecţiile
bibliotecii conform normelor biblioteconomice;
d) ţine evidenţa fondului de publicaţii;
e) rãspunde eficient la cerinţele de lecturã şi de
informare ale utilizatorilor;
f) oferã consiliere cu privire la utilizarea lucrãrilor de referinţã şi a
tehnologiei;
g) îndrumã lectura elevilor, în colaborare cu toate
cadrele didactice, potrivit cerinţelor din programe, precum şi a
particularitãţilor psihopedagogice şi de vârstã ale elevilor;
h) gestioneazã
fondul documentar şi asigurã securizarea acestuia prin sisteme de supraveghere
şi siguranţã existente în unitatea de învãţãmânt;
i) iniţiazã şi
deruleazã parteneriate interne şi externe cu instituţii de învãţãmânt,
culturale, organizaţii diverse din ţarã sau strãinãtate, cu membri ai
comunitãţii locale, cu pãrinţii elevilor; organizeazã şi deruleazã activitãţi
în bibliotecã;
j) contribuie la
promovarea unei bune imagini a instituţiei de învãţãmânt.
(2) Atribuţiile se
stabilesc prin fişa postului aprobatã de consiliul de administraţie al unitãţii
de învãţãmânt.
ART. 63
(1) Formarea continuã a bibliotecarului şcolar se
realizeazã prin:
a) participarea la activitãţi de informare,
documentare, metodice, organizate şi coordonate de casa corpului didactic;
b) participarea la simpozioane şi conferinţe
naţionale sau internaţionale organizate de organizaţii abilitate;
c) participarea la cursuri şi programe de formare
specifice postului organizate de casa corpului didactic, Biblioteca Naţionalã
Pedagogicã "I. C. Petrescu", de Ministerul Educaţiei, Cercetãrii,
Tineretului şi Sportului şi alţi furnizori acreditaţi de Ministerul Educaţiei,
Cercetãrii, Tineretului şi Sportului, urmãrind dezvoltarea competenţelor pentru
evoluţia în cariera profesionalã.
(2) Formarea continuã a bibliotecarilor şcolari
este un drept şi o obligaţie. În promovarea bibliotecarilor se va ţine cont de
participarea la cursuri de formare continuã.
ART.
64
Personalul încadrat în biblioteca şcolarã
beneficiazã de toate drepturile şi obligaţiile care decurg din actele normative
în vigoare.
ART.
65
Bibliotecarul şcolar va fi informat despre
deciziile consiliului profesoral şi consiliului de administraţie, cu privire la
aspecte care implicã activitatea bibliotecii şcolare.
ART.
66
Bibliotecarul şcolar este subordonat directorului
şi directorului adjunct ai unitãţii de învãţãmânt, cu care va avea o colaborare
continuã şi oportunã cu privire la buna organizare şi funcţionare a
bibliotecii, respectiv la participarea bibliotecii şcolare în realizarea
obiectivelor stabilite la nivel instituţional.
ART. 67
Evaluarea
activitãţii bibliotecarului şcolar se realizeazã pe baza indicatorilor de
performanţã, a descriptorilor de calitate din fişa postului/de evaluare
realizatã prin respectarea fişei-cadru a postului şi fişei-cadru de evaluare a
bibliotecarilor şcolari aprobate de Ministerul Educaţiei, Cercetãrii,
Tineretului şi Sportului.
ART. 68
Îndrumarea şi
controlul bibliotecarului şcolar se fac de cãtre directorul unitãţii de
învãţãmânt, respectiv de inspectorul de specialitate din cadrul inspectoratului
şcolar judeţean/al municipiului Bucureşti.
SECŢIUNEA a 4-a
Resurse financiare
ART.
69
(1) Biblioteca şcolarã, ca parte integrantã a
unitãţii de învãţãmânt, beneficiazã de finanţare conform legii.
(2) Alte surse de finanţare ale bibliotecii şcolare
pot fi obţinute de unitatea de învãţãmânt din sponsorizãri din partea unor
organizaţii neguvernamentale, asociaţii, fundaţii, societãţi sau unor
instituţii cu respectarea prevederilor legale în vigoare.
ART.
70
Consiliul de administraţie al unitãţii de
învãţãmânt va aproba sumele necesare pentru dotarea bibliotecii şcolare, pentru
dezvoltarea şi actualizarea fondului de publicaţii, în baza referatelor de
necesitate, cu încadrare în bugetul unitãţii de învãţãmânt.
SECŢIUNEA a 5-a
Activitatea bibliotecii şcolare
ART.
71
Biblioteca şcolarã achiziţioneazã/colecţioneazã,
prelucreazã, organizeazã colecţiile şi conservã publicaţiile, bazele de date şi
alte documente specifice, care se constituie într-un fond cu caracter
enciclopedic.
ART. 72
(1) Operaţiunile
de gestionare şi comunicare a fondului documentar vor fi efectuate conform
reglementãrilor biblioteconomice în vigoare, cu prelucrare în sistem
informatizat, acolo unde sunt îndeplinite condiţiile tehnice, sau în sistem
tradiţional, astfel:
a) dezvoltarea
colecţiilor: achiziţia, selecţia, deselecţia;
b) prelucrarea
documentelor: evidenţa primarã a documentelor, evidenţa globalã prin
completarea registrului de mişcare a fondurilor şi individualã prin completarea
registrului inventar şi evidenţa analiticã pentru bunurile culturale
constituite în gestiuni care fac parte din patrimoniul cultural naţional mobil,
catalogare, clasificare şi indexare;
c)
informatizarea fondului.
(2) Clasificarea,
cotarea şi ordonarea colecţiilor se realizeazã utilizând clasificarea zecimalã
universalã. Indexarea şi ordonarea fondului documentar se fac în funcţie de
clasele principale de la 0 la 9, extinzând clasificarea, în funcţie de
amploarea colecţiilor şi profilul unitãţii de învãţãmânt.
ART.
73
Completarea fondului de publicaţii şi a altor
categorii de documente se realizeazã prin:
a) achiziţii de carte de la unitãţile specializate;
b) abonamente la publicaţii periodice;
c) transfer de publicaţii sau alte categorii de
documente potrivit prevederilor legale în vigoare;
d) donaţii de la instituţii, asociaţii, fundaţii,
de la persoane juridice sau persoane fizice;
e) împrumut interbibliotecar.
ART.
74
Criteriile care trebuie avute în vedere pentru
completarea colecţiilor sunt urmãtoarele:
a) profilul, nivelul şi specificul unitãţii şcolare
în care funcţioneazã biblioteca;
b) recomandãrile programelor şcolare la
disciplinele studiate în şcoalã, urmãrindu-se constituirea unui fond de carte
echilibrat;
c) componenţa
fondului existent în bibliotecã atât sub aspectul titlurilor, cât şi al
numãrului de exemplare din fiecare titlu;
d) cerinţele de
informare şi documentare ale cadrelor didactice, atât în probleme de pedagogie
generalã şi de metodica predãrii, cât şi în probleme de specialitate ale
disciplinelor predate.
ART. 75
Operaţiile de
intrare sau ieşire a publicaţiilor se fac numai pe baza unui act doveditor:
facturã, specificaţie, proces-verbal sau act de donaţie.
ART. 76
Inventarierea
documentelor specifice bibliotecilor şcolare, scoaterea din evidenţã a
documentelor uzate fizic, distruse în cazuri de forţã majorã şi a celor lipsã
la inventar, recuperarea fizicã/valoricã a publicaţiilor se realizeazã conform
prevederilor Legii nr. 334/2002, republicatã, cu modificãrile şi completãrile
ulterioare.
ART. 77
Exploatarea colecţiilor şi a documentelor se
realizeazã prin consultarea în sala de lecturã şi prin împrumutul la domiciliu.
ART. 78
Bibliotecarul
şcolar organizeazã, împreunã cu cadrele didactice, activitãţi de pregãtire a
elevilor din perspectiva învãţãrii pe tot parcursul vieţii, contribuind la
formarea şi dezvoltarea competenţelor-cheie.
ART. 79
Bibliotecarul
şcolar sprijinã personalul didactic al şcolii în îmbunãtãţirea calitãţii
procesului de învãţãmânt, asigurând lucrãri de referinţã, alte publicaţii,
periodice pe suport hârtie sau magnetic, precum şi materiale documentare şi de
studiu.
ART. 80
(1) Bibliotecarul
şcolar iniţiazã şi coordoneazã proiecte şcolare şi extraşcolare, activitãţi de
lecturã, proiecte culturale dedicate marilor scriitori, oamenilor de culturã,
unor evenimente, organizeazã expoziţii, târguri de carte, lansãri de carte şi
participã cu elevii la acţiuni culturale desfãşurate în comunitatea
localã/naţionalã/internaţionalã.
(2)
Bibliotecarul şcolar promoveazã fondul documentar şi resursele bibliotecii
prin: alcãtuirea de mape documentare, pliante şi filme de prezentare, liste de
publicaţii, bloguri etc.
ART. 81
Activitatea
bibliotecii şcolare este cuprinsã în planul anual/semestrial de activitate,
care cuprinde: obiectivele generale, obiectivele specifice, respectiv denumirea
activitãţilor, obiectiv/activitate, responsabil, parteneri, datã/perioadã,
mijloace şi itemi de evaluare. Acestea vor fi structurate pe tipuri şi categorii, în
funcţie de domeniile de competenţã ale bibliotecarului şcolar şi de misiunile
bibliotecii şcolare.
SECŢIUNEA a 6-a
Evaluarea bibliotecii şcolare
ART.
82
Evaluarea bibliotecii şcolare se face pe baza unei
fişe de evaluare realizate în concordanţã cu Hotãrârea Guvernului nr.
1.534/2008 şi Ordonanţa de urgenţã a Guvernului nr. 75/2005, aprobatã cu
modificãri prin Legea nr. 87/2006, cu modificãrile şi completãrile ulterioare.
CAP.
IV
Dispoziţii finale
ART.
83
(1) Prezentul regulament se aplicã tuturor CDI şi
bibliotecilor şcolare din unitãţile de învãţãmânt din sistemul de învãţãmânt
preuniversitar.
(2) Pentru anul şcolar 2011-2012, normarea
personalului didactic şi didactic auxiliar care deserveşte bibliotecile şcolare
şi CDI se va face cu încadrarea strictã în numãrul total de posturi aprobate de
cãtre minister pentru fiecare inspectorat şcolar judeţean/al municipiului
Bucureşti.
(3) Condiţiile de utilizare a spaţiului, fondului
documentar şi a serviciilor CDI şi bibliotecilor şcolare, precum şi drepturile
şi obligaţiile utilizatorilor se stabilesc prin regulamentul de ordine
interioarã al fiecãrui CDI, respectiv al fiecãrei biblioteci şcolare, aprobat
de conducerea unitãţii de învãţãmânt în care funcţioneazã.
(4) În termen de 60 de zile de la data aprobãrii
prezentului regulament unitãţile de învãţãmânt preuniversitar în care
funcţioneazã centre de documentare şi informare sau biblioteci şcolare au
obligaţia de a elabora regulamentul de ordine interioarã al centrului de
documentare şi informare ori regulamentul de ordine interioarã al bibliotecii
şcolare.
ANEXA
1
-------
la regulament
-------------
PROIECTUL
ANUAL DE ACTIVITATE AL
CENTRULUI
DE DOCUMENTARE ŞI INFORMARE
-
structura-cadru -
1. Cadrul general
Prezentarea unitãţii de învãţãmânt şi cadrul
desfãşurãrii activitãţii
Prezentarea centrului de documentare şi informare
(CDI): structurã, amplasare, dotãri, echipamente, fond documentar (constituire,
suport, complementaritate, echilibru/clase ...), resursa umanã care deserveşte
CDI
Publicul-ţintã al CDI (structurã, descriere etc.)
Context local
Date statistice
privind frecvenţa la CDI şi indicatori
Ţinte
strategice/obiective cuprinse în Proiectul de dezvoltare instituţionalã (PDI)
la realizarea cãrora CDI va participa
Politica
documentarã a unitãţii de învãţãmânt
Organizarea şi
funcţionarea CDI: orarul (cadrul general, modalitãţile de acces la resursele
CDI, numãrul de ore alocate activitãţilor programate, respectiv activitãţilor
libere desfãşurate în CDI, orarul afişat), respectiv regulamentul de ordine
interioarã al CDI - descriere generalã şi prezentare în anexã
2. Analiza de nevoi în
domeniile: curriculum (activitãţi şi programe de formare a elevilor, animaţii
culturale, proiecte educaţionale, curriculum la decizia şcolii etc.), resurse
umane (nevoile de formare în domeniul infodocumentar a resursei umane), resurse
materiale şi financiare (fond documentar, materiale/echipamente/dotãri/spaţiu)
şi relaţii cu comunitatea (comunicare, programe pentru comunitate)
3. Prioritãţi
4. Obiective
generale
5. Obiective
specifice
6. Managementul CDI (activitãţi generale -
prezentare dezvoltatã în planul semestrial de activitate):
Dezvoltarea CDI
a) Politica de dezvoltare a fondului documentar
(achiziţia, selecţia, deselecţia), completarea cu echipamente, mobilier,
dezvoltarea spaţiului etc.
Rezultatele analizei de nevoi/prioritãţi:
- dezvoltarea fondului documentar/criterii de
achiziţie, selecţie şi deselecţie/categorii de documente şi domenii propuse
spre achiziţionare/estimare bugetarã;
- completarea resurselor materiale - echipamente
dotãri, echipamente, mobilier/resurse materiale propuse pentru achiziţionare;
- dezvoltarea spaţiului/argument/propuneri.
Managementul resurselor materiale. Organizarea şi
funcţionarea CDI
b) Gestionarea resurselor materiale:
activitatea/obiectivul/ responsabilul/resursele/data - perioada de
desfãşurare/locul de desfãşurare/indicatorii/evaluare
c) Managementul funcţionãrii:
activitatea/obiectivul/ responsabilul/resursele/data - perioada de desfãşurare/locul
de desfãşurare/indicatorii/evaluare
d) Activitãţi de gestionare a fondului documentar:
activitatea/obiectivul/perioada/responsabilul/indicatorii/evaluare Managementul
activitãţilor CDI - pedagogice, culturale şi de comunicare (Vor fi precizate
principalele categorii de activitãţi, care vor fi detaliate în planul
semestrial de activitate.)
e) Activitãţi pedagogice - de formare a elevilor:
activitatea/obiectivul/publicul-ţintã/coordonatorul/colaborare/ resursele/data
- perioada de desfãşurare/locul de desfãşurare/indicatorii/evaluare
f) Animaţii culturale:
activitatea/obiectivul/publicul-ţintã/ coordonatorul/colaborare/resursele/data
- perioada de desfãşurare/locul de desfãşurare/indicatorii/evaluare
g) Activitãţi de comunicare şi promovare a fondului
documentar şi activitãţilor CDI: activitatea/obiectivul/publiculţintã/
coordonatorul/colaborare/resursele/data - perioada de desfãşurare/locul de
desfãşurare/evaluare
h) Activitãţi de formare/dezvoltare a resursei
umane (dezvoltarea profesionalã a profesorului documentarist, respectiv
formarea cadrelor didactice în domeniul infodocumentar):
activitatea/obiectivul/publicul-ţintã/ coordonatorul/ colaborare/resursele/data
- perioada de desfãşurare/locul de desfãşurare/indicatorii/evaluare
7. Parteneriate şi
colaborãri în activitatea CDI
Descrierea partenerilor, cadrul colaborãrii, zona
de intervenţie/proiecte, aport, obiectivele colaborãrii, responsabilul,
persoana de contac
8. Echipa de elaborare a proiectului anual de activitate
9. Estimãri bugetare - recapitulare/capitole (fond
documentar, materiale şi echipamente, activitãţi, funcţionare)
10. Evaluare - indicatori/obiectiv stabilit
(evaluare calitativã şi evaluare cantitativã)
11. Mãsuri ameliorative (în raport cu anul şcolar
precedent)
12. Observaţii
13. Documente
utilizate în elaborare
14. Anexe
ANEXA
2
--------
la regulament
-------------
REPERE
privind elaborarea şi punerea în
practicã a unei strategii
locale de educaţie pentru informaţie şi formare a unei
culturi
informaţionale
a elevilor
- referenţial al competenţelor
infodocumentare ale elevilor -
În contextul dat de evoluţia noilor tehnologii, de
diversificarea canalelor de transmitere şi a modalitãţilor de acces la
informaţie, dar şi de cantitatea din ce în ce mai mare de informaţie, formarea
elevilor în domeniul infodocumentar este indispensabilã. Considerãm cã şcoalã
are un rol primordial în pregãtirea elevilor în a cãuta, accesa, analiza,
critica, selecta, prelucra şi utiliza informaţia. Educaţia pentru informaţie şi
formarea unei culturi informaţionale a elevilor este parte din procesul de
formare a competenţelor-cheie ale elevilor. Din acest motiv, documentul îşi
propune trasarea unor repere care sã ghideze elaborarea unei strategii locale
(la nivelul unitãţii de învãţãmânt) de educaţie privind formarea unei culturi
informaţionale.
Identificarea nevoii de formare în domeniul
educaţiei pentru informaţie şi formarea unei culturi informaţionale, respectiv
pentru implicarea statelor în realizarea unor strategii în acest sens este de
actualitate. Cunoscute sub denumirea de "information literacy"
(alfabetizare informaţionalã sau culturã informaţionalã), respectiv
"digital literacy" (alfabetizare digitalã), cele douã concepte au
fost adoptate şi de UNESCO ca fiind importante instrumente de dezvoltare
naţionalã şi internaţionalã de combatere a rupturii digitale, elemente
exprimate în 2003 prin Declaraţia de la Praga şi în 2005 prin Proclamaţia de la
Alexandria a IFLA - Federaţia Internaţionalã a Asociaţiilor de Biblioteci. La
nivel european se fac recomandãri statelor membre cu privire la introducerea
celor 8 competenţe-cheie în strategiile de formare, dintre care competenţa de a
învãţa sã înveţi şi competenţa digitalã de utilizare a noilor tehnologii ca
instrument de învãţare şi cunoaştere, elemente regãsite în Legea educaţiei
naţionale nr. 1/2011.
Conceptul de "information literacy"
(alfabetizare informaţionalã sau cultura informaţiei) este parte a formãrii
individului şi reprezintã (conform ALA - Asociaţia Americanã a Bibliotecilor)
capacitatea de a înţelege când este nevoie de informare şi abilitatea de a
identifica, localiza, evalua şi a utiliza în mod eficient informaţiile obţinute
pentru a rãspunde unei cereri de informare. Termenul de "digital
literacy" (alfabetizarea digitalã) a fost introdus de Paul Gilster în 1997
şi reprezintã un set de atitudini şi competenţe necesare pentru a manipula şi a
comunica eficient informaţii şi cunoştinţe, printr-o varietate de media şi de
formate.
Dezvoltarea competenţelor infodocumentare şi
formarea unei culturi informaţionale contribuie la reuşita şcolarã a elevilor,
respectiv participã la formarea pe tot parcursul vieţii. Acest demers este unul
integrat, constant, progresiv şi de duratã şi priveşte formarea elevului
cuprins în sistemul de învãţãmânt preuniversitar pe toatã durata şcolaritãţii
lui.
Documentul de faţã nu se adreseazã numai
profesorilor documentarişti şi bibliotecarilor şcolari - responsabili ai
structurilor infodocumentare organizate la nivelul unitãţilor de învãţãmânt, ci
şi cadrelor didactice şi directorilor pentru a susţine participarea comunã la
elaborarea unei strategii de formare a unei culturi informaţionale a elevilor,
în vederea dezvoltãrii autonomiei lor în procesul de cãutare, selectare,
tratare şi comunicare a informaţiei, atât ca demers şcolar, cât şi personal.
Prezentarea competenţelor infodocumentare (pe
domenii şi subdomenii) pe care elevii ar trebui sã le dezvolte pe parcursul
şcolaritãţii obligatorii a fost realizatã în scopul orientãrii activitãţii
desfãşurate în centrele de documentare şi informare (CDI) şi dorinţei ca
aceasta sã fie formalizatã într-o politicã integratã, coerentã şi continuã de
formare a elevilor în domeniul educaţiei pentru informaţie, cuprinsã în
proiectul anual/semestrial de activitate al CDI şi în politica documentarã
elaboratã la nivelul unitãţii de învãţãmânt. Aceasta rãspunde ţintelor
strategice şi obiectivelor fixate prin proiectul de dezvoltare instituţionalã
şi planurile manageriale.
Activitatea organizatã în structurile
infodocumentare din unitãţile de învãţãmânt preuniversitar, cu precãdere în
centrele de documentare şi informare, dar şi în bibliotecile şcolare (în
conformitate cu funcţiile specifice atribuite) participã la formarea şi
dezvoltarea competenţelor-cheie ale elevilor prin dezvoltarea competenţelor din
domeniul infodocumentar.
Totalitatea activitãţilor desfãşurate în CDI
presupun dezvoltarea de competenţe în domeniul infodocumentar. Persoana resursã
din CDI (profesor documentarist, bibliotecar - în funcţie de competenţele
prevãzute prin fişa postului) va fi implicatã direct în propunerea şi
implementarea unui plan de formare a elevilor în domeniul infodocumentar, linie
care va fi integratã în planul anual/semestrial de activitate. Aceasta va
colabora cu cadrele didactice şi conducerea unitãţii de învãţãmânt.
Obiectivele generale ale activitãţilor în CDI sunt,
printre altele, participarea la dezvoltarea celor 8 competenţe-cheie care
determinã profilul de formare a elevului, în special a competenţei de "a
învãţa sã înveţi", a competenţei digitale de utilizare a noilor
tehnologii, a celor de comunicare în limba românã, în limba maternã şi în limbi
strãine, prin dezvoltarea autonomiei în învãţare, dezvoltarea simţului critic,
a lucrului în echipã, a abordãrii transdisciplinare a conţinuturilor şi
susţinerii inovaţiei didactice.
Indiferent de sfera în care sunt încadrate, cea
pedagogicã, culturalã sau de comunicare, activitãţile CDI vor viza formarea şi
dezvoltarea de competenţe infodocumentare, prin utilizarea şi exploatarea
fondului documentar pus la dispoziţie utilizatorilor în CDI. Vor fi create
situaţii de învãţare diverse şi complementare care vor necesita exploatarea şi
utilizarea resurselor documentare şi echipamentelor din CDI şi care vor implica
şi vor urmãri dezvoltarea gradualã şi progresivã a competenţelor
infodocumentare.
Gradul de implicare a CDI în formarea elevilor,
mãsura în care CDI rãspunde nevoilor de informare şi formare a elevilor, dar şi
rezultatele demersurilor întreprinse în acest sens pot fi evaluate atât direct
în activitatea curentã a CDI, cât şi indirect prin performanţele şcolare ale
elevilor, gradul de reuşitã şcolarã/profesionalã şi integrare socialã.
Modalitãţi de evaluare a activitãţilor şi politicii de formare vor fi cuprinse
în planul anual de activitate, rezultatele acestora fiind cuprinse în raportul
semestrial/anual de activitate al CDI/bibliotecii şcolare.
Activitatea în CDI va fi desfãşuratã atât în
parteneriat cu cadrele didactice, cât şi cu partenerii externi unitãţii de
învãţãmânt prin diferite tipuri de activitãţi. Acestea vor viza, în funcţie de
nevoile identificate în materie de formare, acele obiective care vor duce la
dezvoltarea progresivã a competenţelor infodocumentare, dar care vor ţine cont
şi vor participa la dezvoltarea competenţelor pe discipline şi competenţelor-cheie
ale elevilor.
Dezvoltarea competenţelor infodocumentare se va
efectua în paralel cu urmãrirea obiectivelor fixate la fiecare disciplinã
pentru fiecare activitate/lecţie desfãşuratã în CDI. Acestea vor fi fixate atât
în funcţie de nivelul de dezvoltare şi formare a elevilor în domeniul
infodocumentar, cât şi în funcţie de prevederile programelor şcolare la
diferite discipline în cadrul colaborãrii cadru didactic - profesor
documentarist. Vor fi propuse elevilor şi vor fi dezvoltate activitãţi diverse,
care vizeazã formarea, dezvoltarea, exersarea şi valorizarea cunoştinţelor şi
competenţelor lor.
Competenţele infodocumentare se regãsesc şi în
programele şcolare, de aceea subliniem importanţa conceperii unui plan de
formare în parteneriat profesor documentarist - cadre didactice şi a propunerii
acelor activitãţi care sã rãspundã obiectivelor şi cerinţelor programelor
şcolare. Activitãţi cuprinse în programele şcolare ale disciplinelor de studiu
vor fi desfãşurate în CDI utilizând resursele puse la dispoziţie, implicând
elevii în utilizarea şi exploatarea directã a acestora în operaţiuni de
cãutare, selectare, analizã, sintezã, investigare, argumentare şi demonstrare.
Fie cã sunt desfãşurate individual sau în echipã,
fie cu clasa sau cu un grup de elevi, activitãţile din CDI vor viza, pe nivele
de studiu, formarea şi dezvoltarea, exersarea şi valorizarea unor competenţe
transversale din domeniul infodocumentar, respectiv participarea la dezvoltarea
competenţelor-cheie ale elevilor. Abordarea transdisciplinarã a conţinuturilor,
utilizarea metodelor activ-participative, implicarea directã a elevilor în
propria formare contribuie la o mai bunã dezvoltare personalã şi şcolarã a
elevului.
În cadrul unei activitãţi de cãutare de informaţii
pentru a rãspunde unei cerinţe/unei activitãţi de cercetare documentarã
(indiferent de complexitatea cercetãrii) este necesarã formarea elevilor în a
respecta o succesiune de operaţiuni şi etape, care le vor servi dezvoltãrii de
competenţe, formãrii de deprinderi şi atitudini. Etapele cercetãrii documentare
prezentate sintetic sunt: determinarea şi înţelegerea subiectului/cerinţei,
cãutarea şi selectarea resurselor, colectarea, analiza, prelucrarea/tratarea şi
comunicarea informaţiilor, evaluarea procesului, rezultatului şi produsului
cercetãrii, respectiv autoevaluarea.
Dezvoltarea competenţelor infodocumentare se face
prin activitatea de cercetare documentarã, care poate fi o activitate în sine
(curs opţional "educaţie pentru informaţie"), poate fi integratã în
activitãţile diferitelor discipline şcolare (activitate/lecţie sau secvenţã din
cadrul lecţiei care presupune exploatarea resurselor din CDI), fiind
desfãşuratã în parteneriat de cadrul didactic şi profesorul documentarist, în
proiecte disciplinare, respectiv pluri-/transdisciplinare, în animaţii
culturale (animaţii-lecturã, cluburi, ateliere de creaţie etc.) şi activitãţi
de comunicare, respectiv poate fi realizatã prin activitãţi şcolare şi
extraşcolare, individuale sau de grup, în cadrul activitãţilor programate ori
libere desfãşurate în CDI.
În CDI vor fi propuse activitãţi care vor viza
formarea şi dezvoltarea gradualã şi progresivã a competenţelor elevilor în
domeniul infodocumentar, de la secvenţe simple care vor urmãri formarea sau exersarea
parţialã a unei subcompetenţe pânã la proiecte care presupun exersarea unor
operaţiuni complexe. Activitãţile vor fi diverse pentru a se crea situaţii de
învãţare noi şi cât mai diversificate, dar se va avea în vedere şi crearea unor
condiţii stimulative şi interesante de aplicare, exersare şi valorizare a
cunoştinţelor şi competenţelor elevilor. Se recomandã ca activitatea sã fie
legatã de activitatea şcolarã, de obiectivele şi conţinuturile prevãzute de
programele şcolare pentru a fi un sprijin pentru elevi în activitatea lor
şcolarã, respectiv o activitate complementarã parcursului lor şcolar, legatã de
activitatea, preocupãrile şi nevoia de informare şi formare a elevilor. Pe
durata şcolaritãţii obligatorii elevul va fi pus în cât mai diverse contexte şi
situaţii de învãţare pentru a-şi forma, exersa şi valoriza competenţele şi
pentru a pune în practicã strategii de învãţare dintre cele mai diverse, care
sã creascã în dificultate şi sã se apropie de situaţiile reale în care acesta
îşi manifestã nevoia de informaţie.
Un rol fundamental îl va juca CDI în dezvoltarea
abilitãţilor de lecturã şi a competenţelor de comunicare, prin diverse
activitãţi care vor stimula lectura (texte diverse, imagini fixe şi animate
etc.) şi care vor include în procesul de formare operaţiuni asociate de
decodare a textului/imaginii, de analizã, de sintezã, de interpretare, de
prelucrare, de comunicare etc. În funcţie de vârsta elevilor, de nivelul de
pregãtire şi de interes, respectiv de obiectivele urmãrite vor fi propuse
elevilor diverse tipuri de activitãţi de lecturã integrate în activitãţi de
învãţare sau recreere, care presupun exersarea echilibratã a lecturii
funcţionale, a celei ficţionale sau creatoare şi a celei evaluativ-critice.
Pentru ca activitatea sã fie una stimulativã, iar
demersul elevilor în activitatea de cercetare sã implice cât mai diverse
situaţii de accesare, cãutare, selectare, prelucrare şi comunicare a
informaţiilor, rezultatele activitãţii de cercetare (produsul final) se
recomandã a fi cât mai diferit în funcţie de fiecare activitate. Producţiile
elevilor rezultate în urma activitãţilor în CDI pot fi: rãspunsuri la întrebãri
şi la sarcini de lucru simple/complexe, definiţii, rezumate, sinteze, analize,
dezbateri, argumentãri, expuneri, prezentãri orale şi scrise, tabele, hãrţi,
organigrame, scheme euristice, schiţe, scheme, prezentãri power point, revista
presei, scenete, interpretãri, referate, proiecte, bibliografii, afişe,
pliante, albume, machete, fişe, articole, scrisori, tabele comparative,
planuri, dosare tematice, biografii, expoziţii, producţii multimedia, site web,
blog, fotografii, emisiuni radio, fişiere video, fişiere sonore etc. În funcţie
de cerinţa formulatã (de cadrul didactic, elevi, alţi propunãtori ai
activitãţii), producţiile elevilor vor fi în limba românã, în limba maternã sau
într-o limbã strãinã.
Atât subiectul şi natura cercetãrii, produsul final
şi modul de comunicare a rezultatelor cercetãrii, cât şi contextul şi scopul
cercetãrii influenţeazã demersul şi procesul informaţional. Aceste influenţe se
pot manifesta atât în ceea ce priveşte alegerea locului desfãşurãrii
cercetãrii, a surselor de informare şi a resurselor documentare, a strategiei
de cercetare, a procesului de exploatare şi utilizare a informaţiilor şi
resurselor, a modului de prezentare, cât şi a procesului de evaluare/coevaluare
a demersului şi rezultatului, respectiv a celui de autoevaluare.
Diversitatea şi complementaritatea resurselor
documentare utilizate în timpul activitãţilor de cercetare permit punerea în
practicã a unui demers de investigare (gândire, exploatare, adaptare),
dezvoltarea simţului critic, a autonomiei în procesul informaţional, a
curiozitãţii intelectuale.
Dezvoltarea unui set de cunoştinţe în domeniul
infodocumentar, a unor deprinderi, capacitãţi, atitudini şi valori vor permite
dezvoltarea autonomiei în cãutarea, selectarea, tratarea şi comunicarea
informaţiei în scop personal, şcolar, profesional etc. şi vor contribui la
reuşita şcolarã a elevilor, la integrarea lor socialã şi profesionalã.
Dinamizarea activitãţii CDI, permanenta modernizare
şi actualizare a bazei materiale, facilitarea accesului la resurse documentare
şi implicarea CDI în activitatea de formare a elevilor sunt elemente care
contribuie la o mai bunã reuşitã şcolarã a elevilor, la creşterea
performanţelor lor şcolare, la o mai bunã integrare şcolarã şi socialã a
acestora, la diversificarea ofertei educaţionale a unitãţii de învãţãmânt,
respectiv la realizarea unui salt calitativ în activitatea unitãţii de
învãţãmânt.
COMPETENŢE INFORMAŢIONALE ŞI DOCUMENTARE ALE
ELEVILOR
- domenii şi
subdomenii de competenţã -
1. Cunoaşterea structurilor infodocumentare
1.1 Identificarea locurilor din care informaţia
poate fi obţinutã: CDI, biblioteci, centre de resurse, centre de informare,
muzee, mediateci, librãrii etc.; utilizarea serviciilor acestora
1.2. Orientarea în CDI şi în alte structuri
infodocumentare. Cunoaşterea funcţiilor şi spaţiilor specifice
1.3. Cunoaşterea organizãrii specifice a
structurilor infodocumentare (în mod particular, a CDI din unitatea de
învãţãmânt)
1.4. Cunoaşterea vocabularului specific
structurilor infodocumentare
1.5. Cunoaşterea atât a principiilor de clasare şi
aranjare a documentelor, cât şi a elementelor de sprijin în orientare (sistemul
de afişaj, signalectica, serviciile de informare)
1.6. Cunoaşterea regulamentului de organizare şi
funcţionare a CDI din unitatea de învãţãmânt, respectiv a regulilor de
utilizare a echipamentului informatic şi a accesului la internet, cunoaşterea
drepturilor şi obligaţiilor utilizatorilor spaţiului şi resurselor structurilor
infodocumentare
1.7. Cunoaşterea instrumentelor de acces la
informaţia disponibilã în spaţiul infodocumentar sau în spaţiul virtual
(accesare directã sau la distanţã). Accesarea informaţiilor de la distanţã din
alte centre de resurse/baze de date
1.8. Conştientizarea costurilor de acces la
informaţie şi servicii documentare (gratuit/cu platã)
2. Cunoaşterea diferitelor tipuri de documente
2.1. Distingerea documentelor în funcţie de
suportul şi natura acestora (document primar şi secundar, suportul informaţiei,
sursa informaţiei)
2.2. Diferenţierea tipurilor de documente în
funcţie de informaţia oferitã: documentare (dicţionar, enciclopedie, manual,
hãrţi, cãrţi ştiinţifice) sau cãrţi de ficţiune, de modalitatea de apariţie:
periodice, lucrãri monografice, respectiv de gen
2.3. Înţelegerea modului în care este structuratã
informaţia/tipuri de documente (de exemplu: dicţionar, enciclopedie, DVD etc.)
2.4. Utilizarea eficientã a dicţionarelor (identificarea
diferitelor tipuri de dicţionare, reperajul într-un dicţionar, modalitãţi de
exploatare) şi enciclopediilor
2.5. Compararea diferitelor tipuri de documente,
asocierea documentului cu informaţia
2.6. Înţelegerea mizelor puse de existenţa
enciclopediilor libere, colaborative
2.7. Identificarea surselor şi a circuitului
informaţiilor media, a influenţei mediei în societate
2.8. Cunoaşterea diverselor tipuri de producţii
media şi a caracteristicilor acestora
2.9. Cunoaşterea diferitelor tipuri de resurse
prezente on-line
3. Cunoaşterea şi utilizarea instrumentelor de
acces la informaţie
3.1. Cunoaşterea sistemului de clasificare, cotare şi
ordonare a documentelor din CDI
3.2. Cunoaşterea şi utilizarea cataloagelor şi a
altor instrumente de acces la informaţie
3.3. Cunoaşterea utilizãrii softului de gestionare
informatizatã a fondului documentar din CDI: cãutare dupã autor, titlu, temã;
cunoaşterea principiilor de realizare a softurilor specializate pentru
gestionarea fondului documentar
3.4. Cunoaşterea şi utilizarea mijloacelor de acces
la informaţie dintr-un document (sumar, cuprins, index, titlu, subtitlu,
capitol, subcapitol)
3.5. Cunoaşterea şi utilizarea bazelor de date
(locale sau la distanţã) în funcţie de nivelul de studiu/complexitatea cerinţei
3.6. Cunoaşterea instrumentelor multimedia de acces
la informaţia pe suport digital
3.7. Utilizarea motoarelor de cãutare - cunoaşterea
principiilor de funcţionare a motoarelor de cãutare, interogarea motoarelor de
cãutare (simplã şi avansatã), selectarea conştientã a celui mai adaptat motor
de cãutare în funcţie de nevoile de documentare şi informare, evaluarea pertinenţei
rezultatului în raport cu subiectul tratat
3.8. Cunoaşterea utilizãrii planului unui site şi a
instrumentelor propuse pentru facilitarea accesului la informaţie
4. Definirea
subiectului de cercetare şi a problematicii sale
4.1. Analizarea cerinţelor şi reformularea
subiectului
4.2. Transpunerea în cuvinte-cheie a temei de
cercetare
4.3. Actualizarea ideilor şi cunoştinţelor
referitoare la subiectul de cercetare
4.4. Completarea listei de cuvinte-cheie prin
sinonime şi câmpuri lexicale
4.5. Enunţarea unui set de întrebãri referitoare la
subiectul de cercetare
4.6. Selectarea şi gruparea pe teme a întrebãrilor
referitoare la subiectul de cercetare
4.7. Definirea obiectului cercetãrii documentare, a
sarcinilor de lucru
4.8. Formularea de ipoteze referitoare la
problematica identificatã
4.9. Elaborarea unui plan de cercetare documentarã
5. Selectarea documentelor corespunzãtoare
subiectului de cercetare
5.1. Identificarea diferitelor resurse documentare
(pe toate suporturile, inclusiv on-line)
5.2. Realizarea cercetãrii utilizând instrumente de
acces la informaţie
5.3. Selectarea documentelor în funcţie de
subiectul tratat şi produsul final
5.4. Formarea abilitãţilor de explorare a unui document
printr-un demers logic
5.5. Dezvoltarea capacitãţilor de
lecturare-explorare a unui document
5.6. Notarea referinţelor bibliografice ale
documentelor selecţionate
6. Colectarea şi prelucrarea informaţiilor
pertinente în vederea comunicãrii
6.1. Consultarea documentelor şi selectarea celor
mai pertinente informaţii
6.2. Desprinderea mesajului esenţial şi luarea de
notiţe (folosirea de prescurtãri, repere tipografice pentru ierarhizarea
informaţiei)
6.3. Identificarea, clasificarea, ierarhizarea,
analizarea informaţiilor
6.4. Evaluarea pertinenţei informaţiei,
fiabilitãţii unei resurse, verificarea validitãţii informaţiei şi
credibilitãţii sursei, identificarea naturii informaţiei/resursei (de exemplu,
site instituţional, educativ, comercial, personal etc.)
6.5. Verificarea/Compararea informaţiilor apãrute
în massmedia
6.6. Restructurarea planului de idei
6.7. Asigurarea acoperirii întregii tematici de
cercetare: verificarea ca documentele selectate sã acopere câmpul cercetãrii şi
sã rãspundã subiectului de cercetare, alegerea dintre mai multe documente
urmãrind criterii precum: claritate, actualitate, suport etc.
6.8.
Reformularea informaţiei în manierã personalã, fãrã modificarea sensului;
asocierea, dupã caz, de exemple şi argumente, texte sau imagini etc.
6.9.
Identificarea şi respectarea dreptului de utilizare a informaţiei, a dreptului
de autor
6.10.
Prelucrarea informaţiilor/datelor, reformularea şi înţelegerea informaţiei
6.11.
Structurarea informaţiilor - ordonarea informaţiilor pentru a rãspunde
întrebãrii/subiectului de cercetare, echilibrarea diferitelor pãrţi (în cazul
unei producţii scrise, video, audio etc.)
6.12. Indicarea
surselor pentru citate sau documente inserate (hãrţi, schiţe, scheme,
fotografii etc.)
6.13. Completarea
bibliografiei
6.14. Prelucrarea
informaţiilor nontextuale aflate pe diferite suporturi
6.15. Realizarea produsului final. Respectarea
cerinţelor iniţiale. Alegerea produsului final conform cerinţelor şi modului de
comunicare stabilit
6.16. Asigurarea privind lizibilitatea/claritatea
produsului final
7. Comunicarea informaţiei sub diverse forme
7.1. Stabilirea modului de prezentare şi a cadrului
prezentãrii
7.2. Cunoaşterea unor modalitãţi şi tehnici de
comunicare (directã, la distanţã, oralã, scrisã)
7.3. Identificarea caracteristicilor diferitelor
moduri de comunicare a unei informaţii
7.4. Cunoaşterea unor tehnici de muncã în echipã
7.5. Cunoaşterea şi aplicarea unor reguli de bazã
în realizarea diferitelor tipuri de produse
7.6. Prezentarea/Comunicarea
produsului final
8. Evaluarea
informaţiei, demersului cercetãrii şi a produsului cercetãrii
8.1. Analiza criticã/Autoevaluarea demersului de
cercetare (propriului demers, demersului echipei sau a demersului altora)
8.2. Evaluarea/Coevaluarea/Autoevaluarea produselor
rezultate în urma cercetãrii (conţinut, formã, mod de comunicare şi prezentare)
în funcţie de datele furnizate în cerinţã sau de alţi indicatori
8.3. Aprecierea criticã a propriei contribuţii şi a
contribuţiei celorlalţi
8.4. Conştientizarea propriilor limite şi reuşite
8.5. Afişarea unei atitudini responsabile în
punerea în practicã a unui demers de cercetare documentarã
ANEXA
3
-------
la regulament
-------------
EVALUAREA
POLITICII DOCUMENTARE
la
nivelul unitãţii de învãţãmânt
1. Scop: evaluarea politicii documentare a unitãţii
de învãţãmânt
Prezenta procedurã de evaluare vizeazã evaluarea
rezultatului unui demers de proiectare, implementare şi realizare a unei
politici documentare şi a unei politici de formare a culturii informaţiei la
nivelul unitãţii de învãţãmânt, exprimatã în documentele manageriale.
Evaluarea instituţionalã a politicii documentare se
realizeazã în baza prevederilor legislative în vigoare şi a politicilor în
domeniul educaţiei asumate la nivel naţional şi local.
Procedura de evaluare a politicii documentare la
nivel instituţional se desfãşoarã în corelaţie şi în concordanţã cu procedurile
de evaluare a centrului de documentare şi informare (CDI) şi a profesorului
documentarist.
În evaluarea politicii documentare se vor avea în
vedere urmãtoarele aspecte:
- proiectarea şi implementarea la nivelul unitãţii
de învãţãmânt a politicii documentare şi politicii de formare a "culturii
informaţiei", integratã în politica de dezvoltare instituţionalã;
- asigurarea resurselor umane şi materiale pentru
susţinerea politicii documentare;
- formarea utilizatorilor CDI în domeniul
"educaţiei pentru informaţie" - acţiuni care sã vizeze dezvoltarea de
competenţe în domeniul infodocumentar;
- facilitarea accesului la informaţie actualã a
tuturor utilizatorilor;
- deschiderea unitãţii de învãţãmânt cãtre
comunitatea educativã, culturalã şi profesionalã;
- comunicarea intra- şi interinstituţionalã a
elementelor legate de domeniul infodocumentar.
2. Domeniu de aplicare: evaluare instituţionalã
(inspecţie şcolarã generalã, tematicã şi de specialitate, conform
Regulamentului de inspecţie a unitãţilor de învãţãmânt preuniversitar)
3. Instrumente: fişa de evaluare a politicii documentare
a unitãţii de învãţãmânt
4. Documente de redactat: raport de evaluare,
raport de constatare
5. Materiale de referinţã: chestionar privind
realizarea criteriilor de asigurare a calitãţii, fişã de evaluare a
activitãţilor, fişe de asistenţã, chestionare/teste/tematicã inspecţie de
revenire etc., documente: proiectul de dezvoltare instituţionalã/planul
managerial/rapoartele consiliului de administraţie, consiliului profesoral şi
rapoarte ale CDI.
Fişa
de evaluare a politicii
documentare a
unitãţii de învãţãmânt
A. Date generale despre unitatea de învãţãmânt
● mediul rural/urban
● tipul de unitate de învãţãmânt:
a) cu clasele I - VIII (X)
b) liceu/colegiu/grup şcolar
c) unitate cu clasele I - XII/XIII
d) grãdiniţã
B. Resurse umane:
Nr. de elevi .......... Nr. de cadre didactice: ............., din care:
calificate ......... necalificate ............
Director
...................(numele, prenumele,
specializarea).........................................
Responsabili ai
centrului de documentare şi informare (CDI) ...........(numele, prenumele,
funcţia)..........
C. Domenii de evaluare:
┌────┬──────────┬──────────────────────────┬──────────────────────────────┬──────────────┐
│Nr. │ Domeniul │ Descriptori │ Indicatori │ Instrumente │
│crt.│managerial│ │ │ │
├────┼──────────┼──────────────────────────┼──────────────────────────────┼──────────────┤
│ 1 │ 2 │ 3 │ 4 │ 5 │
├────┼──────────┼──────────────────────────┼──────────────────────────────┼──────────────┤
│ 1.│Curriculum│- existenţa unei strategii│- existenţa în documentele │- PDI │
│ │ │de realizare a politicii │manageriale [proiecte de │- PM │
│ │ │documentare a unitãţii de │dezvoltare instituţionalã │- proiectul │
│ │ │învãţãmânt │(PDI), planuri manageriale │anual de acti-│
│ │ │ │(PM), proiectul anual/semes- │vitate al CDI │
│ │ │ │trial de activitate al CDI] a │ │
│ │ │ │unor ţinte, opţiuni strategi- │ │
│ │ │ │ce, obiective specifice şi │ │
│ │ │ │acţiuni în domeniul infodo- │ │
│ │ │ │cumentar realizate prin pla- │ │
│ │ │ │nuri operaţionale, care │ │
│ │ │ │vizeazã: politica de consti- │ │
│ │ │ │tuire a colecţiilor, de achi- │ │
│ │ │ │ziţii a resurselor infodo- │ │
│ │ │ │cumentare în vederea dezvol- │ │
│ │ │ │tãrii colecţiilor, politica │ │
│ │ │ │de gestionare, punere la │ │
│ │ │ │dispoziţie şi favorizarea │ │
│ │ │ │accesului la fondul documen- │ │
│ │ │ │tar, politica de formare în │ │
│ │ │ │domeniul infodocumentar, po- │ │
│ │ │ │litica de comunicare şi pro- │ │
│ │ │ │movare a acţiunilor desfã- │ │
│ │ │ │şurate prin CDI, politica de │ │
│ │ │ │evaluare a demersului şi a │ │
│ │ │ │competenţelor utilizatorilor │ │
│ │ │ │în domeniul infodocumentar │ │
│ │ │ │- concordanţa proiectului │ │
│ │ │ │anual de activitate cu obiec- │ │
│ │ │ │tivele fixate în PDI, respec- │ │
│ │ │ │tiv PM │ │
│ │ ├──────────────────────────┼──────────────────────────────┼──────────────┤
│ │ │- existenţa în oferta de │- numãrul de clase │- orarul │
│ │ │CDI a opţionalului "cerce-│- numãrul de ore │şcolii │
│ │ │tare documentarã"/"educa- │- competenţe │- proiectul │
│ │ │ţie pentru informaţie" │ │anual de acti-│
│ │ │ │ │vitate al CDI │
│ │ │ │ │- PM │
│ │ ├──────────────────────────┼──────────────────────────────┼──────────────┤
│ │ │- existenţa proiectelor │- numãrul de proiecte │- fişe de │
│ │ │interdisciplinare în care │- structura echipei de proiect│proiect │
│ │ │este utilizat/implicat CDI│ │- rapoarte │
│ │ │ │ │- chestionare │
│ │ │ │ │de impact │
│ │ ├──────────────────────────┼──────────────────────────────┼──────────────┤
│ │ │- existenţa activitãţilor │- numãrul de activitãţi │- PM şi pro- │
│ │ │pedagogice, culturale - │- concordanţa cu planul de │iecte de acti-│
│ │ │curriculare şi extracurri-│activitãţi educative al şcolii│vitate ale CDI│
│ │ │culare (în domeniul info- │- aportul activitãţilor orga- │- plan de │
│ │ │documentar şi educaţie │nizate în atingerea obiective-│activitãţi │
│ │ │pentru informaţie) desfã- │lor legate de formarea │- orarul CDI │
│ │ │şurate de profesorul │utilizatorilor │ │
│ │ │documentarist individual │ │ │
│ │ │sau în colaborare cu ca- │ │ │
│ │ │drele didactice │ │ │
│ │ ├──────────────────────────┼──────────────────────────────┼──────────────┤
│ │ │- promovarea inovaţiei pe-│- numãrul de activitãţi reali-│- fişe │
│ │ │dagogice prin politica │zate cu implicarea CDI │- proiectarea │
│ │ │educaţionalã a şcolii │(lecţii, proiecte disciplinare│didacticã │
│ │ │ │şi inter-/pluridisciplinare, │- tematici ale│
│ │ │ │ateliere, activitãţi metodice │comisiilor │
│ │ │ │etc.) │metodice (CM),│
│ │ │ │ │respectiv │
│ │ │ │ │consiliilor │
│ │ │ │ │profesorale │
│ │ │ │ │(CP) │
│ │ ├──────────────────────────┼──────────────────────────────┼──────────────┤
│ │ │- formarea şi dezvoltarea │- produsele finale obţinute - │- portofolii │
│ │ │competenţelor elevilor în │rezultate în urma │- rapoarte │
│ │ │domeniul infodocumentar │proiectelor │- fişe de │
│ │ │(cercetare documentarã) │- rezultatele obţinute la tes-│evaluare/ │
│ │ │ │te care vizeazã şi evaluarea │activitate │
│ │ │ │competenţelor din domeniul │- solicitãri │
│ │ │ │infodocumentar │de organizare/│
│ │ │ │- statistici │reorganizare │
│ │ │ │- nivelul de implicare al │a activitãţi- │
│ │ │ │elevilor │lor de acest │
│ │ │ │- gradul de solicitare din │tip │
│ │ │ │partea utilizatorilor pentru │ │
│ │ │ │organizarea de activitãţi de │ │
│ │ │ │acest tip │ │
│ │ ├──────────────────────────┼──────────────────────────────┼──────────────┤
│ │ │- creşterea interesului │- numãrul de utilizatori ai │- registrul de│
│ │ │elevilor pentru lecturã şi│CDI │evidenţã │
│ │ │activitãţi specifice CDI │- frecvenţa la CDI │- fişe │
│ │ │ │- numãrul de cãrţi împrumutate│- instrumente │
│ │ │ │- numãr de resurse documentare│de statisticã │
│ │ │ │consultate │şi raportare │
│ │ │ │- numãr de participanţi la │- rezultatele │
│ │ │ │animaţiile-lecturã │analizelor │
│ │ │ │- rezultatele elevilor la tes-│ │
│ │ │ │tele care evalueazã competenţe│ │
│ │ │ │în domeniul lecturii │ │
├────┼──────────┼──────────────────────────┼──────────────────────────────┼──────────────┤
│ 2.│Resurse │- existenţa profesorului │- formarea iniţialã │- portofoliul │
│ │umane │documentarist (calificare,│- încadrarea cu personal │personal al │
│ │ │statut: titular, suplini- │specializat: profesor │profesorului │
│ │ │tor) │documentarist │documentarist │
│ │ │ │- nivelul de competenţã în do-│- fişa │
│ │ │ │meniul infodocumentar şi în │postului │
│ │ │ │domeniul pedagogic │- documentele │
│ │ │ │ │administrative│
│ │ │ │ │privind înca- │
│ │ │ │ │drarea per- │
│ │ │ │ │sonalului │
│ │ ├──────────────────────────┼──────────────────────────────┼──────────────┤
│ │ │- existenţa altor persoane│- formare iniţialã │- fişa │
│ │ │cu responsabilitãţi în │- încadrarea personalului şi │postului │
│ │ │domeniul infodocumentar │responsabilitãţi │- portofoliul │
│ │ │(bibliotecar, documenta- │- nivelul de competenţã în │personal │
│ │ │rist) │domeniul infodocumentar şi în │- documentele │
│ │ │ │domeniul pedagogic │administrative│
│ │ │ │ │privind înca- │
│ │ │ │ │drarea per- │
│ │ │ │ │sonalului │
│ │ ├──────────────────────────┼──────────────────────────────┼──────────────┤
│ │ │- existenţa unei strategii│- numãrul de activitãţi de │- PDI/PM │
│ │ │de dezvoltare a resursei │formare continuã în legãturã │- oferte de │
│ │ │umane din şcoalã în dome- │cu domeniul infodocumentar la │formare │
│ │ │niul politicii │care au participat cadrele │- rapoartele │
│ │ │documentare │didactice │consiliului de│
│ │ │ │- numãrul de activitãţi de │administraţie │
│ │ │ │formare continuã la care a │şi CP │
│ │ │ │participat resursa umanã din │ │
│ │ │ │CDI │ │
│ │ │ │- gradul de aplicare al com- │ │
│ │ │ │petenţelor dezvoltate prin │ │
│ │ │ │formare continuã în activitã- │ │
│ │ │ │ţile desfãşurate în CDI │ │
│ │ ├──────────────────────────┼──────────────────────────────┼──────────────┤
│ │ │- existenţa unei strategii│- obiectivele fixate în PM │- rapoartele │
│ │ │de implicare a tuturor │sunt în raport cu acest │de activitate │
│ │ │cadrelor didactice în │subiect │- registrul │
│ │ │formarea elevilor în dome-│- modalitãţile de încurajare │de evidenţã │
│ │ │niul "educaţiei pentru │şi susţinere a implicãrii │- instrumente │
│ │ │informaţie", într-un │cadrelor didactice în activi- │de statisticã │
│ │ │demers educativ bazat pe │tãţile CDI │- PM │
│ │ │dezvoltare de competenţe, │- intervenţii ale directorului│ │
│ │ │autonomia elevilor şi │şcolii în consiliul de │ │
│ │ │inovaţie didacticã │administraţie (CA) şi CP │ │
│ │ │ │pentru susţinerea participãrii│ │
│ │ │ │profesorilor la activitãţi în │ │
│ │ │ │acest domeniu │ │
│ │ │ │- nivelul de susţinere a acti-│ │
│ │ │ │vitãţii CDI şi a activitãţii │ │
│ │ │ │profesorului documentarist │ │
│ │ │ │- nivelul de asumare al cadre-│ │
│ │ │ │lor didactice a elementelor │ │
│ │ │ │care compun formarea elevilor │ │
│ │ │ │în domeniul "educaţiei pentru │ │
│ │ │ │informaţie" │ │
│ │ ├┼─────────────────────────┼──────────────────────────────┼──────────────┤
│ │ │ - dezvoltarea şi formarea│ - numãrul de cursuri │ - documente │
│ │ │ profesionalã a profesoru-│ - numãrul de credite │ doveditoare │
│ │ │ lui documentarist │ - numãrul de activitãţi în │ - registrul │
│ │ │ │ care au fost utilizate compe-│ de activitate│
│ │ │ │ tenţele dezvoltate la cursuri│ - raportul │
│ │ │ │ le de formare continuã │ semestrial/ │
│ │ │ │ - diversitatea activitãţilor │ anual de │
│ │ │ │ propuse în raport cu noile │ activitate │
│ │ │ │ competenţe dezvoltate prin │ │
│ │ │ │ cursurile de formare │ │
│ │ ├──────────────────────────┼──────────────────────────────┼──────────────┤
│ │ │- prezentarea activitãţii │- numãrul de intervenţii în │- rapoarte │
│ │ │CDI şi de dezvoltare a │CA şi CP │- proiecte │
│ │ │politicii documentare a │ │- referate │
│ │ │şcolii de cãtre profesorul│ │- procese- │
│ │ │ documentarist în CA şi CP│ │ verbale │
├────┼──────────┼──────────────────────────┼──────────────────────────────┼──────────────┤
│ 3.│Resurse │- existenţa proiectului │- concordanţa cu PDI │- PM al CDI │
│ │materiale │CDI │ │- proiecte de │
│ │şi finan- │ │ │activitate │
│ │ciare │ │ │- validarea │
│ │ │ │ │proiectului │
│ │ │ │ │CDI în CA │
│ │ ├──────────────────────────┼──────────────────────────────┼──────────────┤
│ │ │- respectarea standardelor│- concordanţa cu regulamentul │- regulamentul│
│ │ │de amenajare şi dotare a │de organizare şi funcţionare │de organizare │
│ │ │CDI │al CDI │şi funcţionare│
│ │ ├──────────────────────────┼──────────────────────────────┼──────────────┤
│ │ │- informatizarea CDI │- gestionarea informatizatã a │- program de │
│ │ │ │fondului documentar │gestiune a │
│ │ │ │- numãrul de calculatoare │fondului │
│ │ │ │- conexiune internet │documentar │
│ │ │ │- gradul de utilizare a pro- │- softuri │
│ │ │ │gramului de gestiune informa- │educaţionale │
│ │ │ │tizatã al CDI în cãutarea │ │
│ │ │ │documentelor │ │
│ │ ├──────────────────────────┼──────────────────────────────┼──────────────┤
│ │ │- existenţa unei politici │- plan de dezvoltare al CDI │- PM │
│ │ │de dezvoltare şi îmbunãtã-│inclus în PM şi în bugetul │- bugetul │
│ │ │ţire a bazei materiale a │şcolii │şcolii │
│ │ │CDI │- numãrul de referate de nece-│- registrul de│
│ │ │ │sitate, de note de solicitare │mişcare a │
│ │ │ │de achiziţii şi note de fun- │fondurilor/ │
│ │ │ │damentare aprobate │registrul │
│ │ │ │- nevoile exprimate în cadrul │inventar │
│ │ │ │analizelor de nevoi │- raportul │
│ │ │ │ │anual al CDI │
│ │ │ │ │- referate de │
│ │ │ │ │necesitate, │
│ │ │ │ │adrese de │
│ │ │ │ │solicitare de │
│ │ │ │ │achiziţii │
│ │ │ │ │pentru CDI şi │
│ │ │ │ │note de │
│ │ │ │ │fundamentare │
│ │ │ │ │- fişa-analizã│
│ │ │ │ │de nevoi │
│ │ ├──────────────────────────┼──────────────────────────────┼──────────────┤
│ │ │- cuprinderea achiziţiilor│- numãrul de achiziţii │- planul de │
│ │ │CDI în planul de achiziţii│ │achiziţii al │
│ │ │al şcolii (resurse docu- │ │şcolii │
│ │ │mentare, echipamente, mo- │ │ │
│ │ │bilier etc.) │ │ │
│ │ ├──────────────────────────┼──────────────────────────────┼──────────────┤
│ │ │- cuprinderea bugetului de│- sumã alocatã/elev/semestru │- proiectul de│
│ │ │funcţionare a CDI în bu- │pentru CDI │buget al │
│ │ │getul şcolii │ │şcolii │
├────┼──────────┼──────────────────────────┼──────────────────────────────┼──────────────┤
│ 4.│Relaţii │- existenţa parteneriate- │- numãrul de parteneriate │- acorduri de │
│ │comunitare│lor în care este implicat │- tipurile de parteneriate │parteneriat │
│ │şi parte- │CDI │- diversitatea şi complementa-│- protocoale │
│ │neriate │ │ritatea parteneriatelor │de colaborare │
│ │ │ │- necesitatea şi susţinerea │ │
│ │ │ │parteneriatelor │ │
│ │ ├──────────────────────────┼──────────────────────────────┼──────────────┤
│ │ │- existenţa unor colaborã-│- numãrul colaborãrilor │- protocoale │
│ │ │ri cu alte structuri │- numãrul proiectelor/acţiu- │de colaborare │
│ │ │infodocumentare │nilor comune │ │
│ │ │ │- gradul de participare la │ │
│ │ │ │îndeplinirea obiectivelor │ │
│ │ │ │infodocumentare stabilite │ │
│ │ ├──────────────────────────┼──────────────────────────────┼──────────────┤
│ │ │- participarea şcolii/CDI │- numãrul specialiştilor │- protocoale │
│ │ │în dezvoltarea de partene-│- numãrul activitãţilor │de colaborare │
│ │ │riate şi colaborãri │- feedbackul participanţilor │- fişe de │
│ │ │externe │în urma participãrii la │activitãţi │
│ │ │ │activitãţi │- fişe de │
│ │ │ │- rezultatele obţinute în urma│evaluare │
│ │ │ │derulãrii proiectelor │ │
│ │ │ │- gradul de participare la în-│ │
│ │ │ │deplinirea obiectivelor info- │ │
│ │ │ │documentare stabilite │ │
│ │ ├──────────────────────────┼──────────────────────────────┼──────────────┤
│ │ │- promovarea politicii do-│- numãrul de articole mass- │- mass media │
│ │ │cumentare a unitãţii de │media │- pagina web │
│ │ │învãţãmânt şi a activitã- │- tipurile activitãţilor de │a şcolii │
│ │ │ţilor desfãşurate în CDI │promovare │- cercuri │
│ │ │ │- numãrul de informãri cãtre │pedagogice │
│ │ │ │pãrinţi │- întâlniri │
│ │ │ │- diversitatea, cantitatea şi │cu pãrinţii │
│ │ │ │calitatea suporturilor de │- materiale de│
│ │ │ │comunicare cu utilizatorii │promovare a │
│ │ │ │- nivelul de cunoaştere al CDI│CDI │
│ │ │ │şi a activitãţii CDI în │- materiale de│
│ │ │ │comunitate │promovare a │
│ │ │ │- nivelul de apreciere a ac- │fondului │
│ │ │ │tivitãţii CDI │documentar şi │
│ │ │ │ │a activitãţi- │
│ │ │ │ │lor CDI │
└────┴──────────┴──────────────────────────┴──────────────────────────────┴──────────────┘
ANEXA
4
-------
la regulament
-------------
FIŞA
DE EVALUARE
a
centrului de documentare şi informare
┌────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│Centrele de documentare şi informare (CDI), structuri infodocumentare moder-│
│ne şi adaptate noilor cerinţe ale societãţii cunoaşterii, sunt rezultatul │
│proiectului "Educaţie pentru informaţie în mediul rural defavorizat"/"Educa-│
│ţie pentru informaţie", proiect în derulare implementat de Ministerul Educa-│
│ţiei, Cercetãrii, Tineretului şi Sportului începând cu anul 2000. │
│CDI se organizeazã unitar pentru întreaga unitate de învãţãmânt cãreia îi │
│aparţine, prin integrarea fondului documentar, respectiv a bibliotecii │
│şcolare. │
│Prin crearea CDI se urmãreşte favorizarea accesului la resursele necesare │
│unei bune informãri şi documentãri, respectiv la expertiza unui personal ca-│
│lificat în domeniul ştiinţelor documentãrii şi informãrii, asigurarea formã-│
│rii competenţelor infodocumentare ale utilizatorilor, precum şi dezvoltarea │
│relaţiei şcoalã-comunitate. │
│Prezenta fişã propune o evaluare de tip cantitativ şi calitativ a CDI. │
└────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘
A. Spaţiul CDI
1. Amplasarea CDI în şcoalã:.................................................
2. Respectarea normelor de prevenire şi stingere a incendiilor:.............
3. Organizarea spaţiului CDI:
a) spaţii specifice
┌──────────────────────────────────────────┬────┬────┬──────────────────────┐
│ │ Da │ Nu │ Observaţii │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼──────────────────────┤
│Spaţiul de primire, împrumut şi informare │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼──────────────────────┤
│Spaţiul profesorului documentarist │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼──────────────────────┤
│Spaţiul informatic │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼──────────────────────┤
│Spaţiul audiovizualului │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼──────────────────────┤
│Spaţiul lucrãrilor documentare │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼──────────────────────┤
│Spaţiul lucrãrilor de ficţiune │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼──────────────────────┤
│Spaţiul de lecturã │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼──────────────────────┤
│Spaţiul de lucru în echipã │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼──────────────────────┤
│Spaţiul de lucru individual │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼──────────────────────┤
│Spaţiul periodicelor │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼──────────────────────┤
│Spaţiul pentru orientare şcolarã şi │ │ │ │
│profesionalã (OŞP) │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼──────────────────────┤
│Spaţiul de documentare pedagogicã/ │ │ │ │
│spaţiul profesorilor │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼──────────────────────┤
│Spaţiul de afişaj şi expoziţie │ │ │ │
└──────────────────────────────────────────┴────┴────┴──────────────────────┘
b) spaţii anexe
...........................................................................
.........................................................................
4. Capacitatea de primire
- Suprafaţa totalã a CDI: .........................................
- Numãrul total de locuri în CDI: .....................
- Este posibil lucrul cu o clasã întreagã în spaţiul de lucru pe echipe
şi individual? .... Da Nu
- Raport nr. de locuri în CDI la nr. de elevi din şcoalã ................
5. Confort/Ergonomie Da Nu
Observaţii ..............................................................
6. Recomandãri ...........................................................
B. Orarul de funcţionare
a) în timpul programului şcolar
a.1. Utilizarea CDI pentru activitãţi programate, altele decât curriculumul
la decizia şcolii (CDŞ) specific (intervalul orar)
┌───────────────┬───────────────┬──────────────┬──────────────┬─────────────┐
│ luni │ marţi │ miercuri │ joi │ vineri │
├───────────────┼───────────────┼──────────────┼──────────────┼─────────────┤
│ │ │ │ │ │
└───────────────┴───────────────┴──────────────┴──────────────┴─────────────┘
a.2. CDŞ iniţiere în cercetarea documentarã/educaţie pentru informaţie
(intervalul orar)
┌───────────────┬───────────────┬──────────────┬──────────────┬─────────────┐
│ luni │ marţi │ miercuri │ joi │ vineri │
├───────────────┼───────────────┼──────────────┼──────────────┼─────────────┤
│ │ │ │ │ │
└───────────────┴───────────────┴──────────────┴──────────────┴─────────────┘
b) Utilizarea CDI în afara orelor de curs pentru activitãţi libere
(intervalul orar)
┌───────────────┬───────────────┬──────────────┬──────────────┬─────────────┐
│ luni │ marţi │ miercuri │ joi │ vineri │
├───────────────┼───────────────┼──────────────┼──────────────┼─────────────┤
│ │ │ │ │ │
└───────────────┴───────────────┴──────────────┴──────────────┴─────────────┘
c) Nr. total de ore/sãptãmânã în activitãţi programate ......... şi activitãţi
libere/neprogramate .........
C. Materiale şi echipamente
a) Mobilier
┌──────────────────────────────────────────┬────┬────┬──────────────────────┐
│ │ Da │ Nu │ Observaţii │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼──────────────────────┤
│Modular │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼──────────────────────┤
│Practic (funcţional) │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼──────────────────────┤
│Adaptat spaţiului şi utilizatorilor │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼──────────────────────┤
│Suficient │ │ │ │
└──────────────────────────────────────────┴────┴────┴──────────────────────┘
b) Echipamente informatice şi materiale audiovizuale
┌──────────────────────────────────────────┬────┬────┬────┬─────────────────┐
│ │ Da │ Nr.│ Nu │ Observaţii │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼────┼─────────────────┤
│Televizor │ │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼────┼─────────────────┤
│Video/lector DVD │ │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼────┼─────────────────┤
│Combinã muzicalã │ │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼────┼─────────────────┤
│Videoproiector │ │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼────┼─────────────────┤
│Ecran de proiecţie │ │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼────┼─────────────────┤
│Calculatoare │ │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼────┼─────────────────┤
│- pentru elevi │ │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼────┼─────────────────┤
│- pentru cadre didactice │ │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼────┼─────────────────┤
│- pentru profesorul documentarist │ │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼────┼─────────────────┤
│Camerã video │ │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼────┼─────────────────┤
│Aparat foto digital │ │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼────┼─────────────────┤
│Reportofon │ │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼────┼─────────────────┤
│Scaner │ │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼────┼─────────────────┤
│Imprimantã │ │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼────┼─────────────────┤
│Copiator │ │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼────┼─────────────────┤
│Telefon (nr. direct alocat?) │ │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼────┼─────────────────┤
│Fax (nr. direct alocat?) │ │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼────┼─────────────────┤
│Altele │ │ │ │ │
└──────────────────────────────────────────┴────┴────┴────┴─────────────────┘
c) Conexiune internet
Numãr total de calculatoare conectate la internet ................, din care:
- pentru elevi ......., pentru cadre didactice .........,
pentru profesorul documentarist ......
d) Elemente de semnalare
┌──────────────────────────────────────────┬────┬────┬──────────────────────┐
│ │ Da │ Nu │ Observaţii │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼──────────────────────┤
│Indicatoare de raft │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼──────────────────────┤
│Separatoare literale │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼──────────────────────┤
│Cota │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼──────────────────────┤
│Margareta şi clasificarea zecimalã │ │ │ │
│universalã (CZU) │ │ │ │
├──────────────────────────────────────────┼────┼────┼──────────────────────┤
│Altele │ │ │ │
└──────────────────────────────────────────┴────┴────┴──────────────────────┘
e) Panouri de afişaj şi expoziţie
Da Nu Observaţii ......................................................
f) Soft documentar
Da Nu Observaţii .....................................................
D. Fondul documentar: constituire şi evoluţie
1. Lucrãri monografice
a) ştiinţifice
Nr. total (volume): .......... Nr. de titluri: ...................
Repartizarea conform CZU
┌───────┬────────┬────────┬────────┬────────┬────────┬───────┬──────┬────────┐
│ 0 │ 1 │ 2 │ 3 │ 5 │ 6 │ 7 │ 8 │ 9 │
├───────┼────────┼────────┼────────┼────────┼────────┼───────┼──────┼────────┤
│ │ │ │ │ │ │ │ │ │
└───────┴────────┴────────┴────────┴────────┴────────┴───────┴──────┴────────┘
b) beletristicã
Nr. total (volume): ........... nr. de titluri ..........................
2. Periodice
a) Numãr periodice (ziare, reviste, anuare): ......; numãr de titluri ......
numãr de abonamente pentru anul în curs: ........., din care pe suport
digital ................
b) publicaţii de actualitate: Da Nu Observaţii ..................
c) publicaţii de specialitate: Da Nu Observaţii ..................
3. Manuale şcolare: Da Numãr ........ Nu Observaţii ..................
4. Documente pe suport electronic:
- nr. total .....................
- tipul:
● ştiinţifice .........................
● beletristice .......................
● altele: .............................
5. Instrumente de acces
Cataloage:
- tradiţionale: ......................
- informatice: .......................
Liste de noutãţi .....................
Liste bibliografice ..................
Altele ...............................
6. Numãr de achiziţii în ultimii 2 ani .........., din care pe suport
digital ..........
7. Numãr de volume arhivate în ultimii 2 ani ......................
8. Numãr de volume casate în ultimii 2 ani ........................
E. Finanţare
Buget anual al CDI (funcţionare şi dezvoltare):
a) proiectat..................................................
b) alocat
● din bugetul şcolii ............................
● din alte surse ...........................
● total .............,
din care:
- pentru fond documentar: ........., din care pentru abonamente: .........
- pentru materiale şi echipamente informatice/audiovideo: ................
- pentru mobilier: ............................
- pentru consumabile: ............................
c) suma alocatã/elev: .................
F. Locul CDI în politica documentarã a instituţiei şcolare
1. Exploatarea fondului documentar şi a spaţiului CDI:
1.1. Împrumuturi
a) numãr total împrumutate .........../semestru, ...................../an
b) numãr de împrumuturi/elev/semestru ................. /an .............
┌─────────────┬─────────────┬───────────┬──────────┬─────────────┐
│ Clasa │Beletristicã │Documentare│ Periodice│ Alte tipuri │
├─────────────┼─────────────┼───────────┼──────────┼─────────────┤
│ I-IV │ │ │ │ │
├─────────────┼─────────────┼───────────┼──────────┼─────────────┤
│ V-VIII │ │ │ │ │
├─────────────┼─────────────┼───────────┼──────────┼─────────────┤
│ IX-XII │ │ │ │ │
└─────────────┴─────────────┴───────────┴──────────┴─────────────┘
c) numãr de împrumuturi/cadru didactic/an şcolar.............
d) alte categorii ................
1.2. Frecvenţa/sãptãmânã (media):
a) vizite în CDI (cu durata mai mare de 30 de minute):
- numãr total de elevi: ..........................
- numãr total de cadre didactice: ...................
- alţi utilizatori: .................................
b) numãr de activitãţi în colaborare cu profesorul
documentarist/semestru:............................................
c) numãr de activitãţi desfãşurate fãrã profesorul
documentarist/semestru:............................................
1.3. Activitãţi realizate în parteneriat cu cadrele didactice (tip, numãr,
apreciere):
..........................................................................
..........................................................................
2. Constituirea şi evoluţia fondului documentar:
a) politica de constituire a fondului documentar (achiziţii, casare, arhivare)
..............................................................................
..............................................................................
b) date statistice din registrul de mişcare a fondurilor pentru ultimii 2 ani:
..............................................................................
..............................................................................
c) analiza calitativã a evoluţiei fondului (în raport cu obiectivele din PM
şi PDI)
..............................................................................
..............................................................................
3. Favorizarea accesului la fondul documentar:
..............................................................................
..............................................................................
4. Impactul CDI în instituţie şi în afara ei:
- chestionare aplicate utilizatorilor: Da Nu Observaţii ...........
- legãtura cu alte instituţii similare
din judeţ/ţarã: Da Nu Observaţii ...........
- activitãţi în parteneriat: Da Nu Observaţii ...........
- promovarea în mass-media Da Nu Observaţii ...........
- altele .............
5. Politica de formare a utilizatorilor
6. Parteneriate
7. Scurtã descriere a politicii documentare şi a activitãţii globale a CDI:
OBSERVAŢIE:
Datele obţinute vor fi raportate la standardele de
amenajare şi funcţionare a CDI prezentate în Regulamentul de organizare şi
funcţionare a bibliotecilor şcolare şi a centrelor de documentare şi informare.
Evaluarea CDI va fi realizatã în corelaţie cu
evaluarea politicii documentare a şcolii, respectiv a profesorului
documentarist/responsabilului CDI.
Anul
publicarii in Monitorul Oficial
MonitorulJuridic.ro este un proiect:
.